朱丹
江苏省常州市龙城小学 213000
【摘要】在新课改的全新要求下，小学班主任的班级管理工作需要相应的进行创新与实践，对于一些落后的班级管理体制理念就需进行改进与完善。班主任老师应及时了解小学生的心理发展特征及需求，针对其不同的情况给予帮助，因此面对如此重要任务，教师还需在平时工作时多多提升个人素养和教学能力。本文就分析小学班主任班级管理工作的创新与实践的注意事项以及探究班主任管理工作的创新与实践的方法策略展开论述。
【关键词】小学教育 班级管理 创新与实践 注意事项 方法策略
【正文】对于学生来说，小学时期是无论从学生的学习或事心理上来讲都是一个关键时期，班主任需要尽心尽力地做好班级管理工作，为学生构建一个良好的学习环境，得以帮助学生更好地完成学业，积极健康的成长。目前，新课标在进行改革，对于班主任教师来讲必须具备更高的管理能力及道德素质，以及更强的创新与实践能力。我们都知道，小学生相较于其它年龄层段学生来说更加调皮一点，所以，小学老师需要格外的细心和耐心，需要选择适合不同学生的教育方法，鼓励式教育并不是要批评，打击学生自信心。同时，小学教师需要充分利用自己的教学经验，制定特色教学模式。这样才能创建良好的班级氛围，提高班级的凝聚力，促进小学生全面健康的发展。
一、分析小学班主任班级管理工作的创新与实践的注意事项
我国传统的教育模式是以老师为主体，教师处于至高的位置。但这是缺少缺少现代化的新型教学理念，学生与老师间应是平等的关系，教师要摒弃高高在上的姿态，主动深入学生中，来理解学生的特点。但是受应试教育的观念影响，这是我国教育的一大弊端，太过于追求考试成绩和应试技巧而忽视了学习思想的培养和训练。
缺乏集体荣誉感、缺少分享意识是学生存在的重要问题，这也是班主任班级管理中的一大问题。班集体缺乏团结，缺乏凝聚力，没有团结协作精神，会导致班级如一盘散沙，从而导致班主任的班级管理工作难以进行。在家庭中，父母给予孩子的所有零食、玩具等都是一个人独享，他们在与同龄人的相处中，缺乏分享意识可能会导致学生之间的矛盾和争执，处理学生之间的矛盾又间接给班主任增加了很大工作压力。
二、探究班主任管理工作的创新与实践的方法策略
2.1创新班级制度，培养责任意识
班级是一个集体，而如何让不同的个体组成团结、友爱、互助的集体，是班主任应该思考的一个问题。不同于具体科目的代课老师，班主任不仅需要关注学生的学习情况，更应该关心、了解每一个学生的性格、心理特点、个人素质甚至家庭情况等，为每一个学生在班级里找到一个属于自己的位置。教师要给每一位同学提供特色教学方式，适当了解学生的家庭情况等，学生以后犯错，根据纪律对学生进行处罚，并告诉学生如何进行改正。
小学这个阶段，学习压力负担并不是很重，并且在新课改的要求下，小学生也不能只光顾着做题，而是德、智、体、美、劳要全面发展。学校也会提供各种各样的课外活动。这样既能缓解学生压力，又发展了个人兴趣爱好。
因此班主任应根据班级实际情况，以重视学生个性发展为目的，为班级制定一套综合性的、具有创新思维的管理模式。
2.2增强榜样力量，促进共同进步
小学生正处于身心迅速成长的阶段中，对于模仿力极强的的他们，班主任就是他们学习的榜样，但除了长辈的榜样模范，也需要同龄人成为榜样。班主任则需要设立一个负责任的班委组织。班主任最初选择学生班干部时，班干部需要是学生中较有责任心、愿意为他人服务的同学，班主任对于小学生班干部应当进行教育培养，让他们成为学生中的榜样人物。
如：班主任需要鼓励班干部认真工作，及时反映学生需求与问题。如果班干部出现问题，班主任要积极交流并协助解决问题。班主任要及时关注班干部，每周展开一次会议，做到及时交流和总结，每位班干部都需要针对自己负责的部分进行反思总结，并且提出下一阶段的目标任务。认真负责的班干部群体会带动班级的凝聚力不断增强。
2.3开展实践活动，增进师生感情
小学生的集体意识普遍不高。而培养学生集体意识的重点在于让学生意识到自己处于一个集体中，因此应鼓励学生多参加集体活动。现在，部分班主任仍然固守传统的管理模式，与学生的关系变成了“上级与下属”。对于犯错误的学生，不思考如何从根本上解决问题，而是通过斥责或者惩戒来让学生“听话”。即使班主任在工作中出现了失误，学生也不敢向班主任指出错误，更别提进行“进谏”了，这样的处事方式，虽然表面学生很听话，殊不知这样是以摧毁学生的个性和发展为代价的。不仅不利于学生的健康成长，而且会影响到师生关系。因此，班主任在管理班级时应该注意度的把握，过于严厉的管理有时候会起到反效果。
开展班级集体活动。班主任应该积极的为学生们设计丰富的实践活动。例如：辩论赛、两人三足、接力跑等可以增强凝聚力的比赛。在设计活动时，前期班主任可以自己来征求学生意见来设计活动内容，之后可以让班干部或是安排负责人来想设计策划，让同学们自己参与到设计中去，体会活动策划的乐趣，绞尽脑汁的过程来提高学生的自主意识及思考能力。
2.4构建和谐家校关系，合作助力学生成长
在学校里，老师能够及时把握学生的表现，但是不知道学生在家里到底是怎样的情况，因此应该经常通过各种家访方式来了解学生在家里的表现情况。
如：及时与家长沟通。很多家长因为不会与孩子交流，本是好意却使学生产生了更大的压力，这样的情况班主任要及时与这样的家长进行交流沟通，让他们能与孩子建立一种良好的沟通模式。所以作为学生的在校第一时间监护人，小学班主任应该定时的和家长交流，及时纠正家长们不科学不合适的教育方式，针对性的提出一些建议，帮助学生减少负担，也能促进家庭和睦。
【结束语】综上所述，班级管理是学校管理中的重要组成部分，班主任除了要重视课本知识外，还应该学会运用科学的方法管理班级体，提高学生的综合能力。因此班主任需要及时调整班级管理制度，要创新班级制度，增效榜样力量，增强沟通效率，构建和谐家校关系，更好地培养学生责任意识，促进学生进步，增强师生感情。并且班主任还需提升自身能力，不断学习先进的管理经验，借鉴并吸收创新，还要与学生建立平等的交流关系，形成一个良好的班集体。
【参考文献】
[1]汪海波.浅谈小学班主任班级管理工作的创新与实践[J].教育界,2021(24):2-3.
[2]黄丽娜.小学班主任班级管理的创新与实践[J].甘肃教育,2020(19):48.