孙亚明
攀枝花学院经济与管理学院，四川 攀枝花 617000
[摘 要] 随着物流业的不断发展，对物流人才需求的增加，结合高校教学改革，采用“3+1”教学模式。分析了物流管理本科“3+1”教学模式的必要性，并提出了该教学模式下的应用型人才培养的实施途径。
[关键词]物流管理 “3+1”教学模式 人才培养
物流管理本科“3+1”教学模式就是按物流管理专业本科四年的时间划分，3年在校学习，1年在校外实习与毕业论文的撰写。这种教学模式调整了理论和实践教学的比例，增强了实践教学环节的时间。
1物流管理本科“3+1”教学模式的必要性
物流管理专业是应用性非常强的专业，具有明确的行业指向性，主要为物流企业、工商企业、贸易公司、货运货代公司、物流中心和物流基地（园区）、物流管理咨询公司、交通管理部门、行政事业单位培养专业操作技能熟练、适应面较广的专业管理人才。在整个教学环节中，实践教学具有与理论教学一样的重要性和必要性。实践环节的设计不仅是为了服务技能和业务操作能力的培养，更是为了学生今后能真正胜任物流行业的管理工作，同时也是对理论知识的巩固与加强。
2“3+1”教学模式下应用型人才培养的途径
2.1深化课程体系改革，加强课程群建设
课程群来源于国外，针对现行教育中学科门类过细，过多问题而提出的。它符合世界范围内学科、科学和教育的发展要求，也满足我国高校专业课课程门类与学时数压缩的改革之需。但国内高教界至今没有对“课程群”的权威定义。高校普遍倾向认为：“课程群”是由内容上密切相关、相承和渗透，具有互补性的系列课程组合而成的有机整体，并配备相应的教学大纲，按大课程框架进行课程建设，进而获得整体优化，具有学科优势的连环式的课程群体。
深化课程体系改革，加强课程群建设，确保理论教学的系统性，并与物流行业实践相结合。根据这一原则设置课程，进行课程群组建。由于我校物流管理是大工商管理专业下分离的，要充分利用经济与管理学院的教学基础平台，突出管理特色，促使基础课程中管理类和经济类与物流科学相结合。为此构建了五大物流管理专业课群，即：物流项目管理课群、采购与仓储管理课群、物流管理专业课群、物流管理专业限选课群、物流管理学科基础课群。其中，物流项目管理课群、采购与仓储管理课群又同时属于产教融合课群。通过集体备课，教师在授课时避免内容上的重复，发挥整体效益，达到最佳效果。同时，运用实践讲练结合的教学方法，提高学生运用知识的能力，促进了学生实践技能的提高，增强了学生学习的积极性与主动性。通过“课程群”的建设，打破课程间壁垒，优化课程体系，达到了整合更新教学内容和教学方法，这样既保证了学生理论学习的完整性，避免了重复内容的学习，又达到缩短学时数的要求，使学生顺利完成3年在校理论与实践课程的学习。
2.2掌握行业发展动态，提升服务社会能力
近年来，物流行业企业发展日新月异，一些先进的科技手段率先在物流企业应用，高校教师只有和先进企业保持交流，才会保持知识更新。
物流成本的降低来自技术手段的应用和管理水平的提升，立足企业深入分析才能为学生提供新鲜素材，通过自己的研究成果提升服务社会的能力，扩大在行业企业中的影响力。
2.3对实习企业采取ABC分类管理
从安全保障、企业管理水平、员工素质、吸纳实习生人数等方面综合评价，对资源库中的实习企业采取ABC分类管理，为学生实习提供更多选择。A类企业一次可以接收实习生5人以上，通常是行业龙头，或者是大型物流企业，可以提供规范的工作环境，将实习生作为储备人才的培养对象，可以和学校形成稳定的合作关系。B类企业每年容纳实习人数较多，提供的实习环境较为规范，在某些方面存在有待改进的地方，需要学校和企业协商改善企业课堂环境和教学方式。C类企业比较分散。通常是学生户籍所在地的企业，虽然专业对口，但往往是陌生的企业，而且可能只合作一次，需要对这类企业的实习环境进行严格审核。
2.4加强顶岗实习中实践教学管理
目前学校实习管理模式重点关注校内指导老师的指导，而忽视了企业课堂指导对实习效果的影响，甚至对实习企业缺乏基本了解，而学生实习日志通常只有字数的要求，企业课堂中的工作场景无法真实再现，校内指导老师只能根据实习日志和调查的情况指导，侧重理论指导，
实践示范和职业能力提升客观上要求加强对企业课堂的管理。
2.5校企合作深度融合，合作开发学做一体的培训资料
由于学校和企业的功能不同，有些校企合作停留在纸面上，专任教师习惯于学校环境，对下企业调研积极性不高，闭门造车很难出好的成果，校企合作并没有实质进展，参观和座谈内容比较客气，缺少实质性的内容。企业课堂是一个切入点，可以以此为契机找到合作方式。
实习生既是学校的学生，又和企业签订实习协议，意味着学校和企业联合培养实习生，企业提供场地、软硬件环境、工作任务要求、技术和管理培训，学校可以从企业需要出发帮助企业开发培训资料，促进实习生更快进步，满足企业人才需求，针对员工工作中存在的问题，与企业共同研究改善工作环境和优化流程，校企合作开发实习案例，教学资料和教学视频等，同时为企业员工提供培训，提升社会服务能力，实现互利共赢。
3结语
“3+1”教学模式，通过逐步改进，不断积累和总结经验，完善专业教学体系。使教与学两个积极性都得到调动，使培养的学生更接近企业的实际需要，使教学改革、管理水平不断深入和提高。
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作者简介：
姓名:孙亚明
性别:女?
出生年月:1980.6
民族：汉族
籍贯:山东昌邑
现任单位:攀枝花学院
职称:副教授
学位/学历:硕士
研究方向：工商管理