甄光颖
广南县连城镇民族初级中学校 云南省 文山壮族苗族自治州 663300
摘要：在初中课程中，化学科目较为特殊，化学科目是初中最后一个教育阶段加入的课程，是学生学习化学的入门课程。新课程提出了初中化学要让学生熟练掌握基本的化学原理，能够自主进行基础性实验。为了将新课程要求落实，教师需要对化学课程教学方法进行研究，打造集理论课程和实验课程为一体的优质课堂教学，推动化学课程进行。基于此，本文研究了新课程背景下初中化学课程方法，希望对初中化学教学创新提供参照。
关键词：初中；化学；教育
初中化学科目主要以基本的化学知识为主，让学生掌握这些基本知识是化学课程的核心。由于学生初次学习化学，加之化学中存在很多抽象的知识，所以学生很难理解相关概念。例如原子和分子等，只能依靠教师讲解和学生想象学习，因此教学的难度变得更大。所以解决学生理解难度问题，帮助其掌握化学理论知识，提升其动手实验能力成为教师探究的方向。
一、强化基础知识教学
由于初中化学是化学课程入门课程，所以其中基础性知识较多，这些知识是学生后续学习并掌握更多复杂知识的基础，因此将基础化学知识教学做好十分重要。基础知识教学并能局限于知识的讲解和记忆，还要引导学生理解知识，学生在理解后自然而言掌握了基础知识，如果仅仅是死记硬背，学生可能忘记或者记混相关知识。例如，对于分子知识，分子由原子组成，不同的原子通过特定的方式组合在一起形成分子，而分子的组合方式也决定了物质的形态，教师可以从基础知识的讲解入手，学生在掌握原子组合机理后，就能举一反三，掌握分子构成其他物质的知识。再如，在酸碱知识中，要从物质的性质入手讲解，化学上的酸与人们味觉上的酸是两种概念，化学上以物质的PH值作为参照定义酸的概念，而人们味觉上则是以自身感受定义，所以学生有时会将两个概念弄混。例如柠檬是碱性物质，但是在味觉上呈现酸的感觉。学生只有掌握基础知识，才能在后续学习中正确地掌握更多关联知识。由此可见，基础知识的教学关系到整个化学课程的质量，如果学生基础不牢固，那么在理解复杂知识上其将会遇到很大阻力，而且一些基础知识决定了学生是否能够学会复杂知识，如果将基础知识比作建设高楼的砖瓦，那么后续知识则高楼大厦，基础不牢固上层建筑必然不牢固。基于此，教师要深入研究基础知识教学方法，推动基础知识教学进行，让学生更高效地掌握基础知识，实现化学课程的创新，为我国初中教育发展贡献力量，培养高质量的人才，实现教育复兴。
二、深化实验教学
化学科目的实验频次相对较高，例如实验室制取各类气体，酸碱度测试，中和反应，溶液研究等。这些知识仅仅靠理论讲解远远不够，学生无法准确理解概念，所以要深化实验课程，开展更多实验课程，在实验中实现知识传授。
在传统的化学教学中，实验课程数量很少，一般是教师在完成所有课程讲解后组织学生到实验室中一次性将实验完成，这种方法十分形式化，实验中学生也仅仅是按照教师要求表演而言，并未真正进行实验探究，即便学生实验中遇到问题，但是实验结果与教师给出的结果相同学生也认为学习目的已经达成，所以很少有学生探究问题。为了必须改革这种实验理念，组织学生积极开展实验探究。例如，探究实验室制取氧气时，除了要将实验器材准备完全，还要设计好问题，让学生自主进入到氧气制备中，虽然实验内容十分简单，但是对于初次接触实验的学生而言难度较大，学生必定会出现多种错误操作，导致最终实验结果出现偏差，此时要引导学生回顾实验过程，仔细思考在实验中哪些环节不到位，进而将这些实验环节完善，再次开展实验，在实验中验证自己的猜想，直到彻底将问题解决。实验过程是对理论的一种验证，理论仅仅是一种参照，具体的操作方法和注意事项需要学生在试验中找到，通过实验掌握更多化学知识。由此可见，深化实验教学至关重要，这是化学课程质量提升的关键一环，实验课程是学生理解化学原理，掌握化学规律的重要内容，通过实验可以反映出很多学习问题，一些学生可能在理解理论知识上能力很强，但是在应用知识上存在不足，通过实验将学生这种不足找出，可以帮助学生补足自身缺陷，提升化学质量。
三、强化复杂知识讲解
对于一些相对复杂的知识，应该进行细致的讲解，帮助学生掌握这些知识的原理。一些教师为了让学生理解复杂知识，往往会采用做题的方法，旨在通过学生反复做题训练理解这些知识，但是部分学生即使在做题时能够熟练应用这些知识，但是对于这些知识的原理缺乏认识，如果相关题型发生变化，学生可能无法解决问题。为此对于复杂知识，教师要从多角度入手讲解，让学生真正理解复杂知识，在遇到这些知识时，学生能够产生正确的解题思路，顺着正确的思路去探析问题。例如，在质量守恒中，学生理解质量守恒时往往从不变的角度入手，但是化学变化是一种变化现象，所以守恒的本质是一种物质向其他物质变化，而不是一成不变，不仅要让学生从微观上掌握物质守恒，还要从宏观上使其正确认识守恒的核心要素。对于这类难以理解的知识，一般而言学生需要花费很长时间去掌握，教师不能局限于课时限制，应该循序渐进地进行知识讲解，学生如果能够一次性掌握知识，那么教师便是成功的。在复杂知识讲解上，教师样讲究方法，不同知识的讲解采用的方法不同，尽量通过多种方法讲解复杂知识，因为学生理解角度存在差异，学生理解能力存在差异，这些都是教学中常见的阻力，而多角度的讲解是消除这种阻力的重要方法，不仅尊重了学习差异化特点，而且实现了课程优化。
结束语：总而言之，初中化学是学习学习化学课程的入门阶段，该阶段教学质量决定了后续学生学习化学的效果，为了推动国家人才培养理念的落实，教师要立足于新课程要求对化学课程进行改革，不断强化基础知识教学、实验教学和难点问题教学，尊重学生自主性，让学生的主观需求得到满足，在多元化的化学课程中实现教学创新，不断为学生创作优质的化学学习环境，提升化学课程质量。
参考文献：
[1]廖志辉.新课程改革背景下初中英语互动式教学方法探讨[J].文理导航(上旬),2021(04):37-38.
[2]褚文文. 基于新课程视域下初中化学创新实验教学方法分析[A].中国管理科学研究院教育科学研究所:中国管理科学研究院教育科学研究所,2021:2.
[3]陈莹.新课程背景下初中语文多元化教学方法探析[J].当代教研论丛,2020(10):36.