秦蕾
四川省内江市威远县新店中学 642451
摘要∶艺术来源于生活，如果在美术教学中，没有融入情感教育，那么学生画出的东西只是冷冰冰的图形，情感教育对于初中美术教学有着不一样的意义，有效渗透情感教育不仅会激发学生学习绘画的兴趣，还可以提高学生的美术道德素养，从而达到美术学科的教学目的，促进教学水平的提升。本文将首先对情感教育对初中美术教学的意义今天剖析，之后提出有效将情感教育渗透于美术教学中的几点建议，以供相关人员参考。
关键词∶情感教育；初中美术；教学；渗透
引言
近年来素质教育成为了我国教学思想的主流，在素质教育背景下，美术、音乐、体育等学科也渐渐被人们所重视，但是在初中美术教学中，教师不仅要注重培养学生的绘画技能，还要重视学生在画中对于情感的表达，充分发挥情感教育的积极作用，通过情感交流增强学生积极的情感体验，培养和发展学生丰富的美术情感，激发学生对于美术学习的求知欲和表达欲,一些世界著作并不是单一的因为作者的高超绘画技巧，还因为画作背后包含的情感因素。
一、在初中美术教学中渗透情感教育的意义
照虎画猫是当前绝大数初中美术教学课堂的教学方法，教师在多媒体上打开一幅作品后，让学生按部就班的跟着绘画，这种教学方法在时间长了以后就会使学生感觉枯燥，没有情感支撑的绘画只是僵硬的图案，但是加入情感教育后，可以让学生逐渐拥有发现美得眼睛，不会会在自己绘画途中融入自己的情感，赋予绘画新的生命，还会与许多优秀作品产生共鸣，逐渐激发学生对于绘画的兴趣，进而促进学生综合素质的提高。
二、情感教育在初中美术教学中的有效渗透路径
(一)构建和谐融洽的师生感情
在情感教育渗透在初中美术教学的过程中，一定要构建和谐融洽的师生感情，这是开展高效美术教学课堂的基础，也是情感教育的必然要求，如何学生与教师关系不和谐融洽，教师教的绘画知识学生听不进去，绘画作品也将是冷冰冰的，甚至时间长了会逐渐失去对美术学科的学习兴趣，甚至出现抵触等不良情绪。因此，在日常教学活动中，教师要注重培养师生之间的良好信任，构建和谐融洽的上课氛围，与此同时，教师也要引导学生大胆说出自己的疑惑以及自身观点，教师则根据学生的疑惑予以指导说明。
最重要的一点是教师不能区别对待学生，要给予所有学生一样的情感体验，也就是要充分尊重差异，在课堂上不能只关注作品优秀的学生，这样时间久了画的不好的就会逐渐失去兴趣，进而讨厌这门学科，因此对于绘画能力较为薄弱的学生，教师也要主动去询问画的不好的原因，并在指导以后对学生以充分的鼓励，让学生充分感受到教师的尊重与关怀，进而转变学生对于绘画的态度。通过培养师生情感，使得师生关系更加融洽，从而有利于日常教学的进行。
(二)以课本为基础，发掘教材的情感素材
在渗透情感教育的过程中，不仅需要构建和谐融洽的师生感情，还需要充分挖掘情感素材，美术学科并不像语文、数学等理论性学科，教材中更多是绘画技巧以及作品欣赏，一幅优秀的作品不仅包含着作者高超的绘画机器，还包含着作者丰富的个人情感，如爱国情怀、宗教情怀、人生观、价值观等，因此教师要注意挖掘教材中的情感元素，让学生了解一幅作品的内在底蕴，通过作品与作者产生共鸣，从而感受作者的艺术追求，达到情感教育的教学目的。
以人教版初中美术教材中《自由引导人民》为例，这这幅作品中，为了更好的让学生体会包含的情感，教师可以为学生介绍这幅画作的历史背景，1830年，巴黎人民为推翻波旁王朝，发动了历史上著名的七月革命，而在这次战斗中，一位名叫克拉拉·莱辛的姑娘首先在街垒上举起了象征法兰西共和制的三色旗；少年阿莱尔把这面旗帜插到巴黎圣母院旁的一座桥头时，中弹倒下，作者在目击了这一悲壮激烈的场景后所做。寄托了作者对国家的革命感情以及对英雄气概的向往，学生了解以后能够得到良好的情感品质培养，丰富思想情感和内心世界，进而促进绘画水平的提升。
(三)联系学生的日常生活
艺术来源于生活，而又高于生活，对于初中美术教师来说，要注重挖掘生活资源、自然等日常生活来开展相应的美术教学活动，从而有效渗透情感教育。例如教师可以利用周末时间或者假期时间组织学生到户外进行写生活动，学生平常都在学校里，走进自然后能够得到情感的释放，心情会更加的愉悦，良好的情绪会激发学生的创作热情，进而提高教学效率和学生学习效率。又或者可以在一些有特殊意思的节假日时组织学生去当地美术馆欣赏与这些传统有关的美术作品，回去后让学生根据自己的感悟进行绘画，学生在欣赏优秀作品后，可以引发情感共鸣，发散艺术思维。美术课堂不能拘泥于课堂教学，还要有课堂教学的补充，课外教学不仅可以引发学生情感共鸣，还有助于培养师生关系，进而对后续教学打下基础。
总结∶
学生在初中阶段性格相对活泼，如何只是灌输式教学或填鸭式教学学生会渐渐丧失对于美术学习的热情，而渗透情感教育，不仅可以培养学生的情感品质，还可以强化学生对于美术这门学科的认知，让学生在绘画中得到情感体验，从而落实美术教育的真实目的，促进学生综合素质全面发展。
参考文献：
[1]杨韫哲. 浅析情感教育在初中美术教学中的渗透[J]. 鞋类工艺与设计,2021(8):55-57. DOI:10.3969/j.issn.2096-3793.2021-08-016.
[2]马飞. 在初中美术教学中渗透情感教育的意义分析[J]. 新课程,2021(2):225.