徐卉卉
浙江省江山市城南小学 浙江 江山 324100
摘要：随着当前我国教育教学领域不断发展的前景下，教师更加注重对学生个人综合素质的培养，在小学英语教育教学中，通过良好表现性评价的使用方法，能够帮助学生树立学习自信，并且清晰透彻的认识到学习过程中面临的问题。这就需要教师能够在课堂中通过新技术新资源的导入，贴合学生个人能力进行实时检测，精准判断学生的最近发展区并且制定相应的教学策略，帮助学生攻克学习难点，发挥表现性评价具有的优势，推动小学英语教学的顺利开展。
关键词：表现性评价、分层教学、新课改、小学英语
小学英语作为学生必要学习的一门基础课程之一，不仅影响了学生个人文化能力的提高，并且对学生而言英语的学习也会让其个人性格得到良好养成，同时掌握更多优质的学习方法，在课堂中有效提升学习效率。然而很多学生在英语学习过程中仍旧存在学习盲目、积极性不高的问题，并且很多教师对学生的管控与要求也较为不当，导致学生既不能对英语知识产生学习兴趣，也无法在英语课堂中具有更多表现的机会，难以为教师反馈出关键信息，对教师英语课堂优化调整工作产生了一定阻碍，下文就表现性评价的使用方法列出几点详细观点，旨在帮助英语教师更好的开展课堂。
一、构建趣味课堂活动进行学习评价
在课堂活动中教师不仅要注重对学生英语基本能力进行检验，同时还要在课堂中多开展灵活的课堂活动，帮助学生能够在课上通过多元化的展示向教师反馈自身，比如说在《My home》的教学过程中，教师可以在课堂中进行情景演绎，为参与情景演绎活动的学生分配角色，然后让学生自主进行一些台词设计、互动交流等等内容，随后教师通过观察学生在活动中的表现对学生的综合能力进行判断。在这一过程中教师可以着重对学生记忆本单元生字生词的情况进行评价，同时判断学生在参与活动时具有的思想感情浓厚与否。然后对每位学生进行打分，得分高的学生教师要进行着重表扬，同时激励其他学生与之看齐。这种方式能够让学生在课堂中参与趣味活动时更加积极，并且能够让学生在结合活动复述英语知识时个人思维能够得到有效锻炼，有助于教师更好地评定学生的英语运用能力，进而改善教学方式方法，为学生带来更加高质量的英语课堂，对学生个人英语基础能力的提升具有较大帮助。
二、以新媒体学习软件辅助课后作业评价
教师个人的评定对小学学生而言极为关键，而如若只是单一的通过一种形式对学生进行考核，久而久之学生会在这种环境下对英语学习产生疲劳厌倦感，教师通过新媒体资源展开的课后评价，能够帮助学生迅速对英语内容产生兴趣，同时也能够帮助教师更加清晰的定位学生个人的英语功底，更好的实现课堂分层教学，使教师的英语课堂变得更加高效。比如说在《Shopping》的教育教学过程中，教师可以在课上通过小猿搜题、作业帮等等教学软件，将其中一些与本单元相关的练习题在电子教学一体机上为学生演示，教师可以设计一些课堂环节，让学生在课上通过实时练题进行英语知识的巩固，同时教师记录相关数据，持续跟踪学生的英语学习进度。
而在课下教师可以将这些软件的使用方式普及给学生，现阶段媒体技术的不断发展以及经济的持续进步让新时代的学生们接触到更多的新鲜事物，对于这些新媒体学习类软件学生也会产生较为浓厚的兴趣，教师可以将软件中的一些贴合学生当前年级设置的习题作为课后作业留给学生，有助于教师通过分析数据更好的对学生个人进行评定，这种方式能够极大的减轻教师的工作压力，同时更加直观的观察到学生的学习情况，帮助教师更好的进行英语课堂设计的调整优化。
三、重视家校合作及时掌握反馈
在学生的英语学习生活中，大部分时间都停留在教室内，然而学生更多的时间仍旧存在于日常生活中，想要提高学生自主学习能力，就需要教师引导学生，帮助学生不断意识到学习英语知识的重要性，此时从多方面进行表现性评价就显得尤为重要，不仅仅是教师，也不仅限于在课堂中，家长对学生展开的表现性评价也至关重要。教师可以与学生家长多进行交流沟通，在交流过程中教师将自己的教学理念分享给家长，并且将一些适合当前学生学习的英语知识普及给家长，让家长在生活中向学生传递，并且叮嘱家长通过合理的语言引导学生，对学生的学习过程以及所获成果进行辅助评价。这种方法能够让学生的英语学习自信得到激发，同时在课堂中学生能够挖掘到更多生活中接触过的英语知识，更加积极的在英语课堂中进行表现，有助于教师顺利的使用表现性评价，协助英语课堂良好开展。
四、以缓和的教学评价正确引导学生
小学阶段的学生天性好动，他们初步接触系统化的校园生活，一些学生由于教师这一身份和教室场景带来的压迫感，心理承受能力相对较弱，教师使用的教学评价往往会影响学生对自身的判断，更加严重的还会导致学生丧失对英语知识的学习信心，在这种情况下就要求教师要重视教学评价的正确使用。当学生的英语成绩逐渐下滑，学习效率得不到有效提高时，教师不要一味的指责学生，而是要耐心与学生多进行沟通，通过学生带来的反馈判断学生遇到的学习问题，并旁敲侧击，帮助学生进行自主克服，当学生的英语成绩有所上升时，教师也要对学生进行适当的鼓励，并且观察学生的心理活动以及近期的英语学习状态，分析学生容易被受到影响的外部因素，并及时进行调整。这种方式能够让教师近距离的接触学生，使学生以积极的心态面对英语课堂，同时师生关系也能够得到良好维护，使英语教学能够顺利发展。
结语：想要在小学英语教学中正确使用表现性评价，将之合理运用到英语课堂中，就需要教师不断以新课改教学理念为主，重视学生为主体的教学结构建立，并不断提升自身的综合教学水平，以优质的课堂内容获得学生的认可，同时给出更具针对性的教学措施，带领学生快速进步，让英语课堂教学更具成效。
参考文献
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