韦姗谷
广东省茂名市信宜市镇隆镇镇隆中学 广东 信宜 525347
摘要：初中英语教学方式多种多样，而小组合作学习成为了学生学习的主要方式，不仅有效的提高了学习效率，而且增进了师生之间在学习上的交流和沟通，有助于建立和谐的学习氛围，实践经验证明，小组合作学习对培养学生的学习兴趣、提高学习效率有很大的帮助，因此本文针对初中英语课堂小组合作学习的实施策略进行探讨，说一说我的看法。
关键词：初中英语课堂；小组合作学习；实施策略
引言：随着新课改的不断深入，学校在教学观念和教学模式上有了很大的改革和创新，而小组合作学习就体现了先进的教学理念和教学模式，但是有很多教师在实践的过程中往往对小组合作学习的认识还不够深刻，还存在一些问题，因此本文针对初中英语课堂小组合作学习的实施策略进行探讨，说一说我的看法。
一、在初中教学中使用小组合作学习的方法
（一）合理的进行分组
在对学生进行分组时要进行梯队式的分组，从而更好的体现出层次感，这样不仅有利于加强学生之间的沟通和交流，而且还能够使好生带动差生，缩减学生之间的差距，提高学生的整体学习水平，但是为了实施更加全面的教学，要将学生的性格因素、学习能力、学生关系等考虑进来，因此在分组之前还需要对学生进行问卷调查，将有共同爱好的学生分到一个小组，从而有效的保证小组合作学习顺利的展开。
（二）给学生充足的合作时间
给学生充足的合作时间和合作机会使发挥小组合作学习作用的重要前提，因此老师在教学过程中要给学生充足的合作时间和机会，让学生有足够的时间进行合作、探究，从而发挥个人在集体中的作用，实现小组合作学习的教学目的。比如在学习外研版模块一的《Unit2 I feel nervous when i speak Chinese》在这一单元的学习中，可以让学生在小组内谈论自己的喜好，并善于抓住文章中的关键词来体会人物的性格特点，让小组成员通过glasses、jeans、long、nervous、fair、pretty、proud、short、tall、young这些词汇来描述人物性格特点，在这一过程中，老师可以让学生搜集一些与之相关的图片，让学生对这些关键词进行学习和理解，还可以给学生创造一定的教学情境，让学生更好的领悟词汇的含义，从而为小组合作学习提供更好的条件[2]。
（三）在合作期间做好调控引导
在合作期间，教师要做好教学环节的时间的调控， 除了上述中严格控制好合作学习的时间之外，还应该使教师积极的渗透到合作学习过程中，仔细观察每一个小组的学习情况，当某个小组探索出有价值的问题时，可以引导全班同学进行积极探索，当小组的讨论背离了实际，需要将整个小组的讨论拉回正题，总之，要为各小组所遇到的问题进行有针对性的解决，从而保证小组合作学习顺利、有效展开。比如在学习外研版七年级下册Unit1《My hometown and country》中，本模块的话题是“家乡”，教材中通过两个城市的比较，由浅入深，使学生能够对自己的家乡进行相关的描述。因此在小组合作学习中，老师可以帮助学生扩展一些与城市的相关资料，比如对某个城市的河流或某各城市特色进行了解，同时还可以给学上布置一些学习任务，让学生对自己的家乡进行描述，或者是拟定某个城市，让学生对这个城市的风土人情进行描述，让学生围绕这些问题进行小组合作学习，这样不仅提高了学生的口语，还提高了学生信息处理和分析能力。
二、在初中教学中使用小组合作学习的策略
（一）规划好在合作学习时的规章制度
小组合作学习如果没有建议在一定的规则制度上，就很容易出现“一团糟”的局面，小组合作学习中，学生需要加强彼此的沟通和交流，甚至还会产生一定的辩论，因此建立一定的规章制度是非常有必要的，除此之外，还有的小组讨论的过程中还是出现了两极分化的情况，平时表现积极的同学还是很积极，但是成绩差的学生仍然无法参与进来，因此在小组合作学习的过程中一定要保证分工明确，责任到人，明确自己的学习任务，其任务的完成结果需要有人登记，这样才能有效的保证学习任务的落实，然后将收到的学习任务一并交给组长，由组长交给老师，一环接着一环，从而发挥小组合作学习的价值。
（二）老师要建立完善的评价机制
对小组合作学习进行评价是对小组合作方式学习的巩固和提高，但是在实际的合作学习过程中，部分教师很容易忽略这一点，从而降低了小组合作学习的价值和作用。对小组合作学习方式的评价主要包括对学生参与度和积极性、实践能力、英语语言能力的发挥、合作的氛围和协调性等方面进行评价，让学生在小组合作学习的过程中发挥自己的主导作用的同时，还注重学生团队协作的能力，对小组合作学习进行有效的评价不仅仅是对结果进行评价，而更应该是学生综合素质的提高。评价的方式可以是口头评价，也可以是小组成员内部之间的评价，让学生意识到自己的优缺点，从而对自己所学的知识进行查漏补缺，实现小组合作学习的最大价值[3]。
结语
综上所述，小组合作学习被广泛的运用到现如今的教学过程中来，而且受到了广大教学师生的一致好评。教师在运用小组合作探究的方式进行初中英语教学的过程中首先要做到科学、合理的分组作为基本的前提，其次要制定合理的规章制度、给学生充足的合作学习时间和机会，来保证合作学习的有效性，最后是要充分的发挥教师在小组合作学习中的作用，建立一定完善的评价机制，对小组合作学习方式进行总结和思考，使小组合作学习方式的教学价值最大化。本文针对初中英语课堂小组合作学习的实施策略进行探究，希望能够对初中生的英语学习有一定的帮助。
参考文献
[1]胡苏源.浅谈初中英语教学中小组合作学习的实施策略[J].英语画刊(高级版),2020(21):124.
[2]魏文娟.浅谈初中英语教学中小组合作学习的实施策略[J].家长,2020(17):113-114.
[3]林明华.浅谈初中英语教学中小组合作学习的实施策略[J].考试周刊,2020(39):107-108.