罗雪
德阳市第五中学 618000
摘要：英语始终是培养学生语言组织能力和文字理解能力的重要基础，在整个素质化教育中所发挥的作用都是无可替代的。正因为如此，本文也将以初中阶段的英语课堂设计为切入点，从兴趣培养的角度出发，分析初中英语兴趣激发的方法和措施，希望能够给相关教学工作者带来一定的参考和启示，仅作抛砖引玉之用。
关键词：初中英语；兴趣培养；发展现状；解决方法
引言：
初中阶段的学生正处于思想和行为发展的黄金时期，他们无论是生理还是心理，都已经具备了接受初中教育的条件。而随着知识和技能的不断丰富，初中生也产生了更多的学习诉求和期待，他们展现出来的兴趣变得更加多样。在这种情况下，教师也应当抓住重要的切入点，引导学生认识新事物，挖掘英语的本质和内涵，满足学生的探索欲望，让学生能够产生更多的内在动力，开发学生的心智。而英语本身也是社会必备技能，能够为学生的终身成长注入更多的生机与活力，所以也需要获得越来越高度的重视和关注。
一、分析初中英语课堂发展现状
英语始终都是国际化通用的语言工具，是群众生产生活的重要组成部分，初中英语是英语学习的基础起点。在新课程改革的引导下，很多教师也应用了新的理念和思维，逐步提高了自身的专业素养。但值得注意的是，很多教师并没有站在学生的立场上考虑问题，他们不了解学生真正需要的到底是什么，认为只要一本书就可以满足他们的诉求，并没有尊重学生的个体差异和主观意愿。每一个学生的家庭背景和生长环境都存在区别，他们接触的英语素材是大不相同的，所以学习能力也不完全一致。这种差异化现象会随着城镇化浪潮的起伏而变得更为突出，如果教师依旧没有考虑学生的学情，那么那些基础差的学生也会远远被落下，学生之间的差距会越来越明显，他们的自信心和积极性会受到严重的打击。与此同时，部分英语教师并没有从传统的教学模式中寻求改革和创新，把自己当做课堂的掌控者和支配者，如果学生的学习状态过于被动，那么他们也会产生更多的抵触心理和厌烦情绪，学习效率也会大大下降。
二、分析初中英语课堂兴趣激发的方法和措施
（一）开发多元智能教学
教师应当使用不同类型的教学手段，让学生能够感到多维的感官刺激，产生更多的学习驱动力。例如，教师可以使用比较提问法，让学生加深对一词多义单词的印象和理解，并让学生把新旧知识点充分联系到一起。比如，在学习climb这一单词的时候，教室可以在黑板上列举出三个例句：the boy climbed the tree；we began to climb the mountain. 从这两句话中也可以看出，这一单词的含义可以从不同的角度作出解释，教师可以先让学生翻译第1句话，然后再让学生观察第2句话，鼓励学生自己进行揣摩和推测。除此之外，教师也可以选择一些较为直观的问题，让学生产生更多回答的兴趣和积极性。
在这里，短视频，图片，模型甚至是肢体动作，都可以成为传递信息的重要辅助手段，教师应当根据学生的实际情况，梳理好本章节的知识重点，然后采用多种形式展示给学生，让学生能够获得充分的情感体验。例如在介绍具体的形容词时，就可以为学生展示出特定的物质，比如琥珀屋这一英语知识点，教师就需要为学生介绍琥珀的颜色，琥珀的形状和琥珀的用途，在描述的时候应当先用口语进行表达，然后让学生进行听写，并鼓励他们回答问题，这样可以进一步提高学生的思维活性。
（二）创设生活化情境
英语本身就是生活化的交往工具，很多知识点都能够在社会中找到对应的案例。所以教师应当让学生掌握必备的交往技巧和礼仪，要让学生学习经常用的礼貌用语，感受英语在社会中的价值和作用。同时，教师在课堂上也需要用英语与学生进行对话，提醒学生用英语去表达日常生活中较为简单的句子，例如good afternoon；how are you； my pleasure等等，这些都可以让学生从英语中感受到更多的人情味，提高学生的口语表达能力和自主学习能力。同时，教师也需要引导学生展开课外阅读，利用空闲的时间了解英语报刊和杂志，或者是阅读一些著名的诗集，这样可以让学生领略更多的优秀作品，扩充学生的单词量[1]。
（三）充分利用现代化设备
信息技术的普及和应用极大改变了传统的社会生产生活方式，在这其中，教学领域也自然不会例外，以多媒体的使用最为突出。教师可以利用现代化的技术帮助学生集中课堂精神和注意力，可以使用短视频或者是图片，让学生展开角色扮演，体会英语的表达情境。例如，教材中经常出现off这一单词，并且能够与不同的单词相结合。以take off为例，教师就可以为学生展示出不同语境下的意思：She took off her clothes,这里的意思是脱下。 The bus took off，这里的意思指的是离开。my career took off，指的是事业上有所起色。教师要利用多媒体展示出相应的图片，这样可以让学生有更多身临其境之感。
（四）重视新课导入
教师应当在正式开始教学之前，让学生产生特定的疑问和认知冲突，这样可以有效激发出学生的兴趣，让他们抱有更为强烈的好奇心来迎接前方的挑战和困难。在这里，教师要认真分析教材上的主题内容，设置巧妙的问题或者是悬念，教师设计的课前导入必须要符合学生的心理认知规律。例如，在学习与颜色有关的知识时，由于课堂的重点在于带领学生认识新的单词，所以教师可以先为学生留5分钟的时间，让他们展开自主预习，并把班内学生分成不同的小组，鼓励学生在预习完毕以后当众朗读单词，教师要评价学生的发音是否准确，并以此来为小组打分，如果小组获得的积分最高可以获得相应的奖励[2]。
三、结束语
综上所述，持续性推动初中英语课堂的兴趣培养是合理且必要的举动，这是锻炼学生语言技能的应有之策，也是提高学生表达能力的有效措施。本文通过了多样提问，生活化元素提炼，多媒体设备应用，课前导入这几个角度，论述了初中英语课堂兴趣培养的方法，充分结合了初中英语教学的基本内容，尊重了学生的话语权和主动权，具有理论上的合理性与实践上的可行性，能够作为教师的参考依据，在未来，教师要积极提高自己的专业素养。
参考文献：
[1] 王婷. 初中英语学习兴趣培养之我见[J]. 读天下（综合）, 2020, 000(001):P.1-1.
[2] 黄红. 小议初中英语培养学生学习兴趣的方法[J]. 女报:家庭素质教育, 2020(3):0187-0187.