董博、张惠兰、石璠
石家庄信息工程职业学院 河北石家庄 050035
摘要：近年，石家庄市各大高职院校，响应国家号召，纷纷开展各种形式的产教融合人才培养模式的探索，包括技术科研合作模式、职教集团合作模式、产业学院合作模式、共建实训基地合作模式、订单班合作模式、现代学徒制合作模式等等，这些有益探索与尝试，必将为石家庄市提高人才培养质量、服务区域经济起到推动和促进作用。
关键词：石家庄市;高职院校;产教融合模式;技术科研;职教集团;产业学院;共建实训基地;订单班;现代学徒制
一、积极开展产教融合
2018年以来，河北省相继出台了一系列深化促进产教融合改革的政策，包括：《河北省科技创新三年行动计划（2018-2020年）》、《河北省人民政府办公厅关于深化产教融合的实施意见》等，石家庄市各高职业院校积极响应，尝试开展多样化的产教融合人才培养，创新人才培养模式，实现科研成果转化。
二、勇于探索多种模式
（一）技术科研合作模式
根据校企合作项目研发生产的程度，学校和企业开展优势互补的技术合作，校企共建科研团队，共同建立技能大师工作室、技术研发中心等，依托科研合作平台，教师、企业技术人员、学生共同围绕科研项目或成产项目展开共研共做。
这样一来，高职院校可以将企业的先进技术引入教学，同时也锻炼了师生的实践能力，提高了教师的科研水平和社会服务能力。
对企业来说，研发成果可以及时投入到生产中，减少企业科研的成本，缩短技术研发周期，加快成果转化，为企业带来直接经济效益的同时，增强自身的创新能力。
河北工业职业技术学院与石家庄巨力科技股份有限公司、中航上大高温合金材料股份有限公司共同建设的河北省材料细晶制备技术创新中心，河北化工医药职业技术学院与河北赛谱睿思医药科技有限公司、河北瑞森药业有限公司共同建设的河北省手性药物技术创新中心，都是技术科研合作模式的尝试。
（二）职教集团合作模式
政府机构牵头，高校主导，行业协会、企（事）业单位等社会力量共同参与，组成职教集团，围绕石家庄区域经济内的支柱产业、特色产业，进行优势互补、资源整合的合作模式。
比如石家庄职业技术学院与河北新龙科技集团股份有限公司共同建立的河北省软件与服务外包职业教育集团，与晏钧共同搭建的河北省文化创意职教集团等，这些职教集团的平台，在人才培养过程中都发挥了重要作用。
（三）产业学院合作模式
产业学院围绕区域经济中的核心支柱产业，以企业为主体，以学院为依托，校企双方人员，共同组成产业学院的董事会或管委会，共同对产业学院进行生产、科研、教学等全方位的管理。产业学院的人才培养方向、方式，会依据产业发展需求，市场中人才需要来制定。产业学院的人才输出需要服务于行业企业。产业学院的科研生产，要与地方产业中行业需求相契合。
目前，石家庄科技工程职业学院与乐仁堂签署共建的大健康学院，由河北省政府与华为技术有限公司共同建设的鲲鹏产业学院等，都是产业学院的典型案例，这些产业学院在石家庄市的多个支柱产业中发挥了，资源共享和科研合作的示范作用，提升了相关产业的发展，培养了可用能用的产业人才。
（四）共建实训基地合作模式
该种合作中，主要由高职院校提供场地及基本教学设备，企业则提供实践教学中的实训设备，校企双方共同建设实训基地，并开展一系列实践教学。基地中实训项目的选取基于教学系统性与生产实用性由校企双方共同商议，教学由校企双方共同带领学生完成。实现教学与就业的无缝衔接。
比如石家庄信息工程职业学院传媒艺术系与新迈尔公司合作共建的实训基地，在人才培养中发挥了重要作用。
（五）订单班合作模式
目前石家庄多家高校，为了适应企业人才需求，更有针对性的培养学生，与企业开展订单班的合作培养模式。这种合作形式，往往基于深入合作的校企合作，以某个专业作为切入点，校方与企业、学生签订合作就业协议，校方在订单班级培养中，会以合作企业的人才需求为主，进行有针对性的课程开设。为企业培养专门人才。校企双方教师共同授课，校方教师以教授人文素质课及专业基础课为主，企业则委派技术人员，深入课堂，进行实践技能的教授和指导。订单班合作模式，在校企合作过程中非常灵活机动，在不增加学校人员编制的基础上，提升了学生的实践技术技能，为企业培养契合度高的人才同时，也为学生解决了就业的后顾之忧。比如：石家庄铁路职业技术学院、石家庄信息工程职业学院开设的“地铁订单班”等，就是这类合作模式中的典型代表。
（六）现代学徒制合作模式
现代学徒制是教育部近几年提出的一种新型人才培养模式。现代学徒制培养模式中，学校教师与企业一线技术人员，针对生产中的实际需求，开展“双导师”制的共同授课，而学生则兼具学生与学徒的双重身份。现代学徒制合作培养模式实现了校企联合育人，加深了校企融合程度。
如：石家庄信息工程职业学院传媒艺术系动漫制作技术专业与铸梦合作，开展的现代学徒制班。石家庄铁路职业技术学院与固安信通信号技术股份有限公司共同建立铁道信号自动控制专业的现代学徒制试点，都是现代学徒制人才培养模式的有益尝试。
三、总结
随着产业升级，技术技能型人才缺口逐年增大，产教融合对于促进技术技能型人才培养，全面提高职业教育质量具有重要意义。
近几年，我市高职院校在产教融合方面深化改革，初步构建出石家庄市高职院校产教融合体系，对我市产教融合方面的一系列工作有极大的推动作用，为我市提高人才培养质量、主动融入区域社会产业转型升级、服务于国家人才战略提供了有力保障。
参考文献：
[1] 高职院校产教融合人才培养模式的实践与探索［M］.《产业与科技论坛》,2020
[2] 地方高职院校产教融合发展模式的探索与实践——以河源职业技术学院为例［M］.《职业教育研究》,2016
本文为石家庄市教育局立项的石家庄市高等教育科学研究项目课题《我市高职院校产教融合问题研究》 编号：20201063
作者简介：姓名：董博 职称：副教授 性别：女 出生年月：1980.9 民族：汉 籍贯：山东省聊城 专业：动漫制作技术 高职教育 学历学位：河北科技大学 硕士