赵洋
甘肃省陇南市武都区两水中学，甘肃 陇南 742500
摘要：微写作是信息时代产生的一种特殊的文学形式，其具有碎片化、简明等 特征。微写作强调使用精准的语言和文章类型来生动、形象的表达自己的观点，其对写作者的表达能力、对写作能力有严格的要求。在初中语文教学中，写作教学是教学难点之一，而有效应用微写作，可以提升教学的丰富性，激发学生写作热情。
关键词：初中语文；微写作；教学方法；具体分析
前言：在现代信息技术不断发展的背景下，人们的阅读和学习方式发生了深刻的变化，同时也为初中语文写作教学改革指明了方向。当前，微写作是当下十分受欢迎的写 作形式，微博是其重要来源，可以提升写作课堂教学形式的丰富性。为此，初中语文教师应提升微写作教学有效性，培养学生良好的写作素养。
1.微写作具体阐述
在现代网络技术快速发展的背景下，微写作是以微博为载体诞生，它是一种新型的文学形式，是备受社会关注的文化现象。与传统的写作训练相比，微写作的特点是篇幅短小，包含的写作形式多种多样，写作内容更加精练、简洁，具有生活化特征，是以生活为基础的写作形式。
将微写作应用到初中语文教学中也有着十分重要的意义，首先可以满足现代社会发展的需要，随着人们生活节奏的加快以及微时代的到来，人们需要在短时间内获取一定的信息，这对短小文章的需求量进一步增加[1]。而这时针对学生开展微写作教学，有利于学生顺应时代发展潮流。其次，加强对学生的微写作训练，可以增强学生写作风格的丰富性，让学生自觉、主动参与微写作训练中。最后，微写作具有内容精练、文章短小等优点，可以缩短写作训练时间，有助于提高学生的写作素养。
2.初中语文微写作教学具体措施
2.1 营造良好的微写作氛围，提升学生微写作的自觉性
在初中微写作教学中，教师应积极为学生营造良好的微写作氛围，以此激发他们对微写作的主动性。一方面，教师可以引导学生精心装饰自己的微写作笔记本，这样学生会更加地珍惜自己的笔记本，爱上微写作。教师也可以指导学生在微写作中配备相关的图片、素描等，使学生拥有更多展示自我的机会[2]。另一方面，教师可以为学生营造良好的课堂微写作氛围。另外，教师可以在教室后面的黑板上留出一定的空间展示班级同学优秀的微写作作品，也可以鼓励学生在这一空间摘抄一些名言名句，从而为学生提供一个更好的展示微作品的舞台。
2.2 在阅读教学中适当开展微写作教学
在初中语文教学中，阅读教学占据重要地位。为此，教师可以在具体阅读教学中组织微写作，使微写作更好地融入学生的日常学习和生活中。在具体的微写作教学中，教师要结合课文的多种形态引导来学生开展微写作。
比如在讲解《紫藤萝瀑布》这一课时，教师要提升对文章的挖掘效率，指导学生更好的开展微写作。首先，教师鼓励学生深刻感受本文作者所表达的中心思想，理解本文所蕴含的艺术价值，在此基础上为学生布置一个微写作作业，要求学生以文章内容为基础进行微写作。学生要想写好微文，必须对课文的内容和要表达的思想有深刻的理解，对整篇文章要有一个透彻的解读，这样既可以提高学生的写作素养，也可以提升学生的理解水平。
2.3 结合现实生活，加强学生微写作训练
微写作素材不仅来自初中语文课，也来自学生的真实生活。为此教师要结合学生的现实生活，加强对学生的微写作训练，首先教师可以指导学生仔细地观察丰富多样的校园生活，比如在校外活动、主题班会、运动会等等积极参与并仔细观察。在开展具体活动中，教师要准确把握时机为学生布置微写作作业，要求学生写一篇演讲稿、日记、事后感想等。其次，教师要指导学生详细地记录自己的日常生活，并将自己的记录进行有效的整理，比如秋天做好秋叶飘落等美景记录工作，记录父母辛勤工作等等，这些都是微写作中重要素材。学生仔细观察周围的事物后，不仅可以提升自身的观察能力，而且会在摘抄名言中进行深层次思考。最后，教师可以针对学生积累的生活素材和阅读成果提出自己的质疑，鼓励学生进行科学的分类与整理，这样可以进一步提升学生微写作素材的丰富性。
2.4组织学生交流和互评微写作
在微写作教学中，初中语文教师可以鼓励学生互评和讨论各自的微写作作品，这样不仅可以凸显学生微写作课堂主体地位，而且可以调动起学生参与微写作教学的主观能动性[3]。在学生进行互评的过程中，初中教师可以将学生进行合理的分组，鼓励学生间互相给出微写作作品的意见和评语，鼓励学生间取长补短，实现共同进步的目标。比如在以此微写作教学中，教师可以组织学生以自强为主题开展微写作，当完成微写作后教师要鼓励学生间互评，这时小茗同学在小红同学的作品下面写到：文章感情丰富，但是能够多用一些修辞就更好了。通过这样的评价，不仅可以促进学生间的相互学习，而且可以明显增强初中微写作教学效果。
结语：在新课改背景下，初中语文教师要认识到开展微写作教学的必要性。在具体教学中，要满足时代对语文教育的需求，不断完善微写作教学理念，结合学生实际特点使用科学的微写作教学方法。
参考文献：
[1] 包朔明. 基于学生感知视角下初中语文微写作教学实践探究[J]. 课外语文（上）,2021(2):117-118.
[2] 梁玉晶. 基于微型化写作教学范式的初中语文写作实践[J]. 新课程研究（上旬）,2021(2):41-42.
[3] 褚怀荣. 初中语文微写作教学的实践研究[J]. 学周刊,2021(18):83-84.