倪玉
江苏省盱眙县淮河镇中心幼儿园
内容摘要：幼儿分享，是指幼儿将自己喜爱的物品、美好的情感及劳动成果与他人共享的一种行为，它是幼儿个体亲近群体，克服自我中心，以关爱同伴的方式获得快乐的一种较高层次的行为。《幼儿园教育指导纲要》在社会领域的目标中也指出要帮助幼儿学习互助、合作和分享。因此我对该园大班幼儿的分享行为进行了观察，发现该园大班大部分幼儿具有分享行为，但也有不少幼儿比较缺乏。影响幼儿分享意识和分享行为的因素有很多，有幼儿自身因素，也有外部因素等。为帮助幼儿更好地形成分享意识和分享行为，促进幼儿身心发展，本文提出如下建议：幼儿园充分利用环境创设进行教育；选择合理的幼儿园教育内容；树立榜样，不断强化幼儿的行为；为幼儿创造分享的机会。家庭方面要注意营造积极的家庭氛围，为幼儿树立正面的榜样；及时强化幼儿的分享行为，为幼儿创造分享的契机；家庭教育要与幼儿园教育有机结合等。
关键词：大班幼儿；分享意识；分享行为
一、问题的提出
幼儿具有良好的分享行为对幼儿具有重要的意义，一方面，分享行为可以帮助幼儿赢得玩伴，使幼儿在活动和交往的过程中获得言语表达、人际交流等技能；另一方面，分享行为可以帮助幼儿学会与他人和睦相处，共同享受自然界和人类社会带给大家的各种条件，促进幼儿的社会化。现在大多数都是独生子女，她们往往以自我为中心，缺乏一定的分享意识和分享行为。因此我对该园大班幼儿的分享行为进行了观察。在观察期间发现大部分幼儿具有分享行为，每天都会有几个幼儿带来零食与大家分享。分享行为表现明显的小朋友比较受欢迎且在各方面表现突出，有很好的人际关系。班级中有个别幼儿没有分享行为或其分享意识薄弱，他们在平时的活动中可能比较被动，不易表达自己的情感，容易受同伴的忽视。
二、影响幼儿分享意识和分享行为的因素
1影响幼儿分享行为的因素有很多主要分为两个部分：1..幼儿自身因素每个幼儿的发展都具有个体差异，有些孩子的道德认知水平和道德感还处于低级的状态，他们的好奇心、求知欲还在不断的增加。因此分享的意识和分享行为比较淡薄，但是根据观察，大班孩子的分享意识和水平在不断的上升，且大部分都具有分享行为和分享意识，但部分幼儿自身身心发展的缓慢，分享意识意识还不强。另外，部分幼儿不懂得该如何与别人分享，缺乏一定的交往技能等。2.外部因素如家庭因素，家庭是孩子学习的第一场所，很多良好的习惯和行为都在家庭中形成。现如今的孩子大多是独生子女，是家庭众多成人关怀照顾的对象，有什么需求，家长都会尽量去满足，从而养成了有什么好东西都自己占有地习惯，养成了乐意接受别人的东西，缺乏与别人分享的习惯。
三、建议
根据上述研究结论，为进一步提高大班幼儿分享意识和分享行为，本文提出以下建议：
（一）进行合理的幼儿园教育
1. 通过环境创设进行教育
《幼儿园教育指导纲》指出环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。
幼儿园的空间、设施、活动材料和常规要求等应有利于引发、支持幼儿的游戏和各种探索活动，有利于引发、支持幼儿与周围环境之间积极的相互作用。环境创设时可以为幼儿提供一些分享的图片和分享的方法。如设置分享主题墙，张贴小朋友分享图片和幼儿分享的一些小技巧图片等。
2.选择合理的幼儿园教育内容
创设丰富多彩的物质环境同时，也需要注意幼儿园内的教育内容。课程内容的选材要有利于幼儿合作分享意识的形成，让他们从小就树立这样的意识，在游戏活动，学习活动，生活活动中鼓励幼儿。如在幼儿的教育活动中，可以利用歌曲《分果果》、情景表演《做客》教育幼儿；同时，可以开展“我和爸爸妈妈共分享”的亲子活动，让家长和孩子共同活动，共同制作水果拼盘，然后请大家一起来品尝，让幼儿从感情上认识什么叫做分享，怎样与别人很好的分享，体验与大家共同游戏，共同分享的快乐等。
3.树立榜样，不断强化幼儿的行为
教师的言行举止能够潜移默化地影响着幼儿。在平时的活动中，教师可以多与小朋友或者自己同事进行分享帮助幼儿树立学习模范。此外要发挥好同伴榜样作用，如当幼儿有某种分享行为时，教师应做出积极评价和鼓励，这样会激发其他幼儿去模仿和学习。如在我所观察的班级中，妞妞小朋友带东西与大家分享时，老师的鼓励使她的行为能够得到不断地强化。肯定幼儿的分享行为，强化幼儿的愉快体验，从而激发幼儿再次尝试分享的愿望,也会激发班上其他幼儿的分享意识。
4.为幼儿创造分享的机会
教师还应该为幼儿创造分享的机会，不断巩固幼儿的分享行为。如我们班某个幼儿过生日时，“小寿星”要把自己带来的礼物或者蛋糕分给其他的小朋友；另外，老师还创设分享日，规定每个星期五，让幼儿带自己喜欢的玩具到幼儿园来，与幼儿共享等。
（二）开展良好的家庭教育
1.营造积极的家庭氛围，为幼儿树立正面的榜样
幼儿的分享大多是同伴分享，同伴分享主要存在于幼儿园中，家庭中同伴分享的机会微乎其微，因为现在的家庭大多是“独生子女”家庭。但家庭教育对幼儿分享品质的形成毋庸置疑，父母是孩子的第一任老师，对幼儿个性品质的形成起着关键作用。家长不溺爱孩子，不让孩子吃独食；同时家长应为孩子树立榜样。家长还要及时强化幼儿的分享行为，为幼儿创造分享的契机。
2.家庭教育要与幼儿园教育有机结合
家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。家庭环境是重要的教育资源，不能忽视家庭教育对幼儿分享意识和行为发展的影响。对幼儿的教育不是指幼儿园单方面的教育，幼儿园教育要与家庭教育相互配合，帮助幼儿成为一个有爱的人。
参考文献
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