瞿子玮 谢诗梅
重庆市云阳凤鸣中学校
摘要：新课改实施以来，我国对高中数学教学提出了更高的要求，构建高效课堂成为教学当中的重点。当前阶段我国的高中生在心理和生理等方面都已经比较成熟，自控能力也有所提升，因此在这个阶段实施导学案教学方法对于学生来说是十分有效的，能让学生的主动性得到进一步的提升。本文将从当今的高中数学课堂现状入手，分析如何在高中数学课程中应用导学案，希望借此能对构建高中数学高效课堂有所帮助。
关键词：高中数学；导学案；高效课堂
自从新课改政策实施以来，我国对高中数学课提出了更高的要求，建设高效课堂成为我国当代教育的重点工程。所以，我国的高中数学课程在教学方式、教学内容、教学主体以及教学理念上都发生了变化。导学案指的是以新课标为标准，以素质教育为目的，教师指导学生依据学案进行自主学习、主动参与及合作探究的一种教学方案。导学案强调以学生为主体，教师为设计者。因为高中生在心理、智力以及自制力方面都比较成熟，所以在高中数学课上实施导学案教学对建设高效课堂是十分有效的。
一、导学案设计
（一）制定明确的目标
在高中数学教学当中导学案的应用首先要保证其设计的合理性。教学目标是学习过程的最终愿望，因此在进行教学目标的设计过程中，既要保证精练的总体目标，同时也需要进行进一步的分目标设置。分目标的设定当中还需要同时考虑到学生的实际接受能力、知识能力结构和情感等方面的内容，从而保证目标设计的科学性。在设计过程中教师需要认识到目标能引起学生的重视，当中要包含教学的重点和难点，同时教学目标要清晰明了，要具有检测性，能给学生提供正确的学习方向。
（二）预习导学
预习导学设计是导学案实施的关键所在，教师首先应当先引导学生掌握相应的学习方法，要让学生能自觉地投入到学习环节当中去，从而了解到更多的知识和信息，并利用教材中的信息来进行导学案的应用。在整个预习导学过程中教师一定要告诫学生不能将书本上的知识照搬照抄，而是应当根据自己的实际情况来进行学习和研究，从而保证预习的效果得到提升。
（三）总结反馈
总结反馈在导学案当中是最终的一部分，这个部分当中将涉及知识结构的整理和归纳，同时也能将自学过程中所出现的难题和问题进行进一步的剖析，从而更深层次地理解。在进行导学案的编写过程中，教师一定要留有一定的空白区域来让学生进行填写，并在课堂上进行相互之间的学习和分享，促使学生了解到其他学生的一些优势所在，从而达到自我升华的目的。
二、导学案在高中数学课堂上的应用
（一）导学案的实施应目标明确
学习目标贯穿整个学习过程，是学习过程的主要组成部分。因此，在高中数学课堂中应用导学案应明确教学目标，主要应注意以下几个问题。（1）导学案设计的学习目标应该适量，不宜过多或过少，过多，学生无法及时消化，过少，整节课程的意义不大。
（2）导学案设计的学习目标应包括数学教学的重点及难点，这样整节高中数学课程才可以引起学生的重视。如果只是普通的知识点梳理，没有明确重难点，会得不到学生的重视，导学案的实施也会成效不大。（3）学习目标要明确，不要含混不清。数学课不同于其他课程，数学课的教学目标必须清晰明确，让学生知道哪里是需要重点记忆的，哪里是要重点分析的，课程的中心点在哪里。如果对学习目标的设计含混不清，学生不明白哪里是重点，就有可能忽略需要注意的地方，导致没有明白整节课的重点，这对构建高效课堂无疑是不利的。
（二）导学案的设计实施应该根据学生实际情况分批次进行
在了解了学生的大概情况后，教师可以对学生进行分组教学，对成绩好的学生正常授课，对成绩稍差的学生进行预习授课，对成绩落后的学生进行复习授课。为了方便管理，教师可以把学生分组，即成绩靠前、学习优异的一类学生分为一组，继续采用导学案法，进行下一单元内容的教授；成绩稍差、学习中等的学生分为一组，他们接受知识的速度稍慢，可让他们先将即将学习的内容进行预习梳理，待他们对课程大致了解后，再进行授课；成绩落后的学生分为一组，让他们继续复习上节课的知识点，因为数学课程不同于其他课程，数学课程存在连贯性，一个知识点不通，后续知识点就串联不起来，所以，成绩落后者不能贪快，要先巩固基础，再进行下一阶段的学习，使其可以将知识点串联起来，打好基础。
（三）对导学案设计课程达标检测，检验学生对课程的接受程度，便于及时查漏补缺
导学案的设计是为了构建高效的高中数学课堂。学生对知识点的掌握程度直接决定了导学案的教学进程与学生的分组情况，所以，及时对学生进行查漏补缺是十分重要的。在教学过程中设置检验环节也可以检测每个学生对本节课程相应知识点的掌握程度，这对学生巩固知识及查漏补缺是非常有必要的。所以，在设计导学案的时候，教师要基于本节课教授的内容，设计两到三个相关问题，题目必须基于本节课讲授的内容，并且要有针对性，与讲授的知识点息息相关，紧扣本节课知识点，并且要根据不同层次的学生设计难易程度不同的题目，让学生自主完成题目，培养他们独立思考问题的能力。其实达标检测可以是提问、自测或者是总结知识点等方式，也可以多种方式同时使用。通过检测，学习成绩优异的学生可以更牢固地巩固知识点，成绩一般的学生可以对知识点有大概的了解，成绩相对差的学生会明白本节课的大纲。
（四）对导学案的教授结果要进行及时的反馈总结
导学案设计的初衷是为了构建高效的高中数学课堂，对它的总结反馈应基于两个方面。教师的反馈总结是将导学案教学后学生的接受程度以及达标结果进行总结，以便对导学案进行优化设计，从而便于学生更好、更快地理解教师所教授的知识。学生的反馈总结是对在课上所学的知识点进行总结梳理，对知识结构进行整理归纳，对自身对课中重難点的理解程度进行剖析，根据自己的理解程度，结合自己在课中的听课情况进行比较分析，从而收获更深层次的知识，找出最适合自己的听课方式。总结反馈无论是对教师还是对学生来说，都是导学案中的精华部分所在，也是难点所在。
结束语
高中数学教学当中构建高效课堂，利用导学案教学方式是十分有必要的。通过导学案的设计和应用能让学生对知识有更加深刻的认识，同时也能强化学生自主学习的效果，为学生的综合能力提升创造条件。在实际的应用中教师还需要注意一定要根据学生的实际情况进行导学案的设计，保证能激发学生兴趣，并且具有一定的拓展空间，从而为学生的数学能力提升提供更加可靠的保障。
参考文献：
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