周成杰
云南省腾冲一中
摘要：高中数学知识点很多，主要包括集合以及数列等，全部是高中数学学习的重点。有些学生学习这些知识点时，表现出恐惧的心理，这样就难以获取显著的数学学习效果。因此，需要充分认识到高中数学学习困难的成因，有针对性采取适合的对策，这样才可以使学生主动学习数学，激发学习的兴趣。
关键词：高中数学；学困生；转化
一、 高中数学学习困难的主要原因
（一）教材方面额原因
当前，中国初中数学教材内容比较具体通俗，主要是常量，题目不多且相对简单。引进的新知识总是贴近学生平时生活实际，具有一定的形象性，而且遵循的客观规律，从感性认识转变成理性认识，通常易于学生掌握与理解。在高中阶段普遍应用的知识，比如，分数指数幂以及二次不等式等内容，都逐渐列入高中阶段补充学习。这样一来，中国初中数学教材便充分体现出该特点，也就是“内容层次浅、量少、简单”。高一数学教材中有许多抽象的概念，定理也比较严谨，逻辑性很强，教材叙述规范化，不管是抽象思维还是空间想象，都显著提升，知识难度越来越大，而且习题类型多种多样，有不同的解题技巧，计算烦琐复杂。
（二）教学方法方面的原因
教师采用不适宜的教学方法也会导致学生学习数学困难，主要体现在部分教师教学没有个性化，难以创新和转变教学方法，而且缺乏轻松活跃的课堂学习氛围。高中数学教材原本就是十分枯燥的，而且教师教学方法单一，有些教师完全照搬教材内容，根本不会顾虑学生是否已经充分掌握知识，使学生对数学缺乏浓厚的学习兴趣，很难培养学生自主学习能力。并且部分学生因为对教师采用的教学方法缺乏兴趣，造成其不愿意主动学习数学，教师仅仅采用说教式的教学方法，根据教材内容进行教学。这样必然会导致课堂学习氛围过于沉闷，学生在课堂上很难全身心投入，进而造成数学学习困难的情况存在。同时，因为部分高中数学教师在教学中摆出一副高高在上的姿态，表现非常严厉，造成学生很难与教师交流，教师和学生之间产生很大的距离。这样会导致教师的教学活动很难顺利进行，再加上高中生自身有沉重的生活学习压力，而且高中阶段是学生成长的重要阶段，缺乏良好的师生关系，更加有可能导致学生存在不同程度的逆反心理，进而很难提高学生学习效率。
二、 解决高中数学学习困难的有效策略
（一）激发学生的学习兴趣
正所谓“兴趣是学习最好的老师”,多数学习成绩好的学生都喜欢学习数学。
他们在课堂上听教师讲课时几乎不会出现学习注意力分散或者转移的情况，对教师提出的问题，总是主动思考，学习中遇到不懂的问题也及时向教师提问或者请教其他的同学。在课堂上经常举手回答教师提出的问题，每天都认真完成教师布置的课后作业，有问题时不会选择逃避，而是迎难而上，迅速将问题解决，而且利用课下时间主动利用网络以及翻阅课外书籍等途径，丰富自身的知识，积极参与各种数学知识竞赛，以达到锻炼自己的目的。而学习成绩差的学生有很多都表示对数学不感兴趣，尽管他们在课堂上听课时不会做与学习无关的事，然而很少积极思考问题，主动提出问题，只是按照教师的教学进度来学习，依靠自己很难完成作业，必须要得到教师或者其他同学的帮助，而且课后也尚未延伸知识。
（二）采取适合的学习方法
学习，顾名思义，就是学而温习，许多高中生在学习数学中都不能真正做到高效的课前预习与课后复习，无法对时间做出科学的安排，不懂得如何整理课堂笔记。而且有些学生都不知道做笔记的方法，就算在课堂上耐心听教师讲解，然而俗话说“好记性不如烂笔头”,所以记笔记是非常重要的。也有些学生虽然在课堂上记笔记，但是不能立即复习，这样也难以加深对所学知识的记忆和理解。还有不少学生在听课的时候依旧有严重的依赖心理，不能自主学习，习惯于被动接受知识。一棵树上不可能有两片完全一样的树叶，不同的学生由于家庭环境和成长经历不同，所以个性也是有差异的。学生应该结合自身的个性和实际学习情况，发现与自己相适应的学习方法，比如，合理制订计划，而且根据规定的时间实施，课前自己主动学习，碰到不懂的问题可以记在本子上，在课堂上主动问教师，课下迅速复习，尽量不要拖着，应该自己做作业，想方设法将疑难问题解决。
（三）端正学生的学习态度
毋庸置疑，学生是否有优异的学习成绩，主要取决于学生的学习态度。如果学生的学习态度不端正，就无法获得优异的学习成绩；反之，如果学生可以端正自身的学习态度，有利于提高学生学习成绩。因此，为了可以帮助学生解决数学学习困难，学生需要学会端正个人的数学学习态度，平时上课应该聚精会神听课，主动探究问题，主动向教师提问自己未理解的知识，自觉做好课下练习，积极总结且反思自己都学习哪些知识和存在哪些问题。端正学生的学习态度，是解决学生数学困难的重要基础。并且端正学习态度，也要求学生应该清楚明确自身的学习目标，朝着学习目标不断努力，利用学习目标的激励功能，使学生具有学习动力，利用学习目标的约束功能，使学生可以主动抵挡各种外来不良诱惑，利用学习目标的导向功能，更加科学的引导学生学习数学。
三、 结语
总而言之，高中阶段数学是学生的必修课，与其他学科相比之下，数学学科的数学公式和数学定理都是很多的，尤其是有些数学概念容易混淆，增加了学生学习的难度。有些学生由于不能掌握正确的学习方法，再加上教师的教学方法缺乏多样化，导致学生出现学习困难的情况，面对这种情况，教师应该引起重视，全面采取有效的教学策略，这样才可以提高学生数学学习能力。
参考文献
[1] 高敏.高中生学习数学困难的原因和对策[J].西部素质教育，2020,6（4）:217.
[2] 张佳洋.高中生数学解题困难成因分析与对策研究[D].延安大学，2019.
[3] 陈怡.高中数学学习困难的成因与对策[J].中国高新区，2018（1）:102.