周 熠
河南省平顶山市实验中学 467000
摘要：物理原本是自然科学的一个范畴，是人们通过观察和实践总结出的一系列规律所概括出来的一门学科。因此，对于初中生来说，如果老师只在课堂上讲授理论，是不能被学生接受的，他应该理论联系实际，在向学生传授理论知识的基础上，让学生自己动手验证，这对初中物理教学是必要的，本文讨论了这种方法的应用。
关键词：物理实验教学法；初中物理；物理教学；应用
引言
初中物理是一门非常重要的学科，在初中物理实验中，还是今后的教学实验中经常见到的。实验操作灵活，具有逻辑和动作能力。在实践中，就是培养和引导学生学会自己做实验来验证物理定理，学会自己寻找解决生活中问题的方法。
1凸显物理实验教学法的作用，调动学生学习兴趣
由于物理知识的特殊性、发展性和多样性，初中物理教学中许多有趣的现象、生动的知识和深刻的问题是许多学生探索的关键。因此，教师应充分突出物理实验探究的趣味性、生动性和丰富性特点，结合学生的学习需要和心理特点，让更加灵活、生动的探究实验走进学生的视野，从而带动他们以浓厚的兴趣、饱满的热情和积极的态度参与实验探索，充分发挥想象、合理假设、猜想和想象在实验中的观察、探索和得出结论。为实验探索的更好开展提供保障，带动学生积极探索。例如，在进行《大气压强》知识教学时，为了确保学生真切感受大气压强的存在，教师即时设问：同学们，我们可以用什么方式来证明大气压强的存在呢? 然后组织学生进行实验探索，让学生逐步将装有热水的封闭塑料瓶放入冷水中，当瓶子取出时，学生会清楚地看到塑料瓶变瘪的现象。然后，教师组织学生进行讨论和交流，使学生对大气压力的客观存在有一个深刻的认识，进而带动学生在积极探索、充分实践和有效促进中得到更好的发展。
2优化物理实验教学法的路径，激活学生认知潜能
进入初中后，为了满足不同学生的认知需求，充分激活他们的认知潜能，学生在分析、理解、理解和探究物理问题时，思维更加活跃、严谨。因此，为了保证学生思维训练的科学性、充分性和有效性，教师应充分发挥实验探究的作用。通过开展实验探究活动，学生可以大胆猜测、合理想象、积极讨论和分析。特别是对于一些较为深刻复杂的物理知识和实验活动，教师应给予学生更多的猜测和探究的机会，从而促进学生思维能力的深入探讨。比如在“彩虹形成”的教学中，教师可以先组织学生进行想象，用自己的思考和理解，反馈对“彩虹形成原理”的理解，然后记录学生的不同想法，最后引导学生带一盆水，拿出一面镜子，在阳光下，借助镜子，水中的光线可以反射到教室的墙上，然后就会出现一道“彩虹”。组织学生进行研究分析，为提高学生的思维能力创造条件，帮助学生学习物理知识，提高学生更好地参与实验探索的能力。
3发挥物理实验教学法的效能，塑造学生综合素养
为了有效提高初中物理教学效率，教师应加强物理实验教学方法的充分运用和有效整合。因此，为了保证物理实验教学方法的有效性得以凸显，教师应加强教学策略的优化，教学方法的改革，努力给学生探索的机会，从而促进学生在积极探索和科学实验中获得物理知识，欣赏实验的真实性，提高学生的物理素养。一方面，教师要积极创造条件，不断优化实验教学的指导策略和发展方法，使学生在积极、充分、有效的探究体验中，以自己的方式感知物理知识的内涵和外延，实现实验探究教学从知识理论到生活实践的转变，让学生不断探索和欣赏，以实现认知潜能的激活和学习能力的提高，我们要在不断认识的过程中不断提高自己的综合体育素养。另一方面，教师要密切关注这一过程，及时指导不同学生在物理实验探索过程中的表现、反思、认识和存在的问题，确保学生不断提高实验能力，提高实验技能，在规范化操作和科学实践中，培养学生的探索意识和体育素养。如在“动量守恒”的教学中，教师可以适时地引入“探索碰撞中的动量守恒”的实验探究活动，并结合单摆、小球、水平投掷运动等实验过程中经常出现的问题，引导学生充分理解“碰撞动量守恒”的本质和内涵，以达到更好地学习物理的目的。
4培养学生的创新性
在初中物理教学过程中，不仅要提高学生的学习成绩，还要培养学生的逻辑思维能力和创新能力。初中阶段是学生思维培养的关键阶段。通过实验教学，可以引导和启发学生培养发散思维能力。学生可以从多角度探索和分析物理知识，有助于增强学生的探索意识。
5利用物理实验法加深学生理解
初中物理有很多知识点。当学生在学习时，他们不能理解书本上的知识，或者他们只知道一半。教师应针对这一问题制定相应的解决方案，如利用物理实验的方法加深学生对知识点的理解，将实践与理论相结合，使学生更直观、更感兴趣，对今后的物理学习，有很大的帮助。此外，物理教材中的知识点都是以文字的形式表达的。学生通过言语来感受身体的变化是不直观的，相应的情境也不能通过想象来满足。因此，教师可以通过物理实验的方法，结合书本上的理论，直观地让学生亲身体验物理变化，从而加深学生的理解。
6课内外要加强学生的实际操作
实验教学法的最终目的是让学生通过实验了解和掌握物理知识。此外，学生更需要通过实际动手实验来体验物理的奥秘。在课堂上，教师可以引导和教学生理解物理知识，告诉学生这类物理知识的研究意义和价值。然后让学生亲自操作，在实验过程中锻炼动手能力，通过这样的设计研究性实验，让学生尽快掌握这些常识。而在课堂之外，老师可以给学生一些生活中随处可见的物理秘密。
比如学习《电路》这一课程, 教师可以让学生回到家里学习电路，并根据家里的电路设计出合理的电路图，做好相关的数据测试，并在课堂上展示所设计的电路。这样，根据自己的设计和分析，学士不仅可以掌握课堂上所学的知识，还可以了解生活中物理的奥秘，促进素质教育的全面发展，提高学习和生活的综合能力。
结束语
通过对物理知识的学习可以大大提高学生的思维水平，而物理实验操作是保证课堂教学质量的重要手段。通过具体实验操作的准备，可以更全面、更具体地吸收和理解教材内容知识。因此，重视实验教学方法的有效运用，为整个初中物理教育教学的顺利开展打下坚实的基础。
参考文献：
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