赵丽娟
永德县第一完全中学 云南永德 677600
【摘要】在新的课程教育改革背景下，要求我们每一位教师不但要传授学生理论知识之，还要培养学生的自主学习意识，从而提高他们解决问题的能力。问题驱动式教学模式，是一种促进学生积极学习的有效模式。问题驱动式教学模式既能通过问题引发学生积极思考，又能通过问题激发学生的学习动力，促进学生思维的全面发展。
关键词：高中数学；问题驱动；教学模式
提问是数学教学的源头活水，数学课堂因问题而精彩。高中数学知识有着较强的抽象性、思维性特点，学生学习起来难度非常大。假如单纯依靠教师的“讲”，很难让学生深入理解与掌握。如果在高中数学教学过程中设置合理的问题，不仅能促进高中生积极思考，点燃学他们的学习思维。还能引导高中生自主探究学习，促使他们成为学习的主人，进而提高他们的学习效率。因此，在高中数学教学中，开展问题驱动教学模式具有重要意义。通过多年来的高中数学教学经验与教学实践，本文从问题驱动下的高中数学教学模式研究出发，总结了几点问题驱动教学模式在高中数学课堂教学中的应用价值
一、问题驱动下的高中数学教学模式
（一）设计开放性问题，激活学习思维
在高中数学课堂教学中，只有让学生对知识产生疑问，才能激活学生思维，引发学生思考，从而自主探究数学知识。问题驱动教学模式设置了许多的开放性问题，这些问题有利于拓宽学生学习思路，促进学生创新思维的发展。学生在强烈求知欲望的驱动下能提高他们的学习动力，调动他们的学习积极性。同时，又有助于学生思维能力的发展。因此，在问题驱动下的高中数学教学中，我们可根据教学内容设计开放性问题，以促进学生积极思考，使学生在探究心理的驱动下进行数学学习，促使学生思维能力和学习能力的提升。如：在进行《双曲线》这一课内容教学时，对于解双曲线方程-=1，我先提出了这样一个问题：“大家觉得这是一个双曲线方程吗？”这时，有学生回答：是。我又接着问：“它一定是双曲线方程吗？有没有什么条件限制呢？”通过这一开放性问题，激活了学生学习思维。逐步引导学生对数学知识展开思考，使其在已有知识经验的基础上对问题进行分析，促进他们对这一知识点的深入理解与学习，从而达到问题驱动数学教学效率提升的目的。
总之，在高中数学课堂教学中，教师有意识地设计开放性问题，让学生以开放的思维状态思考并探索数学知识，一定能提高学生的学习的兴趣，调动他们学习的积极性，达到事倍功半的教学效果。
（二）设计趣味性问题，提高学习兴趣
在高中数学课堂教学过程中，要让学生“乐学”、“想学”、“愿学”、“能学”，课堂教学就一定要有趣。只有采用有趣的教学方式才能促进学生学习。因此，在高中数学教学中，采用问题驱动的教学模式，教师必须设计趣味性的问题来提高学生的学习兴趣，激发学生的思维动力和创新精神。使学生对数学问题产生主动思考的欲望，促使学生主动解决问题，进而有效提高课堂教学效率。
如：在进行《等比数列》教学时，为激发学生的学习兴趣，我从问题出发，用有趣的问题激发学生的学习欲望，待学生的学习积极性被调动起来之后，再导入课堂教学知识，进而提高课堂教学效率。
（三）设计启发性问题，引导主动探究
启发性问题是课堂提问的灵魂，缺乏启发性的提问既不能激活学生思维，也不能引导学生探索，是一种毫无意义的提问。因此，问题驱动下的高中数学教学中，我们应设计启发性问题，启迪学生思维，引导主动探究，使学生通过主动探索学习能知其然并知其所以然，同时使课堂教学更顺利、更高效。例如：在讲椭圆的概念这一知识时，为让学生主动探索相关知识，我让学生用细绳、图钉在纸上画出椭圆，并在图形结合的基础上，思考几个问题：
（1）如果绳子的长度不变，改变图钉之间的距离，椭圆会发生什么样的变化？
（2）如果将图钉合二为一，会画出什么样的图形？
（3）如果把图钉之间的距离调到和绳长一样长，会画出什么样的图形？通过设计这几个启发性的问题，由浅及深地逐步引导学生思考与分析椭圆知识，从而加深学生对椭圆知识的理解与掌握。
（四）借助问题汇总，巩固知识理解
教学实践证明，在高中数学教学中采用问题驱动教学法，除了要重视问题的设计之外，还要重视“问题”的汇总，以此帮助学生巩固课堂所学的知识，切实提高课堂教学实效。之所以要求教师对问题汇总这一环节提高重视，是因为这样可以让学生在对问题讨论研究之后，能从无序的学习活动中掌握知识规律，且能通过梳理、总结过程进行自我反思，从而完善数学知识体系。所以，在问题驱动教学模式下，教师要重视问题汇总这一教学环节，做好课堂总结工作，帮助学生巩固知识理解，进而提升学生学习效率。
二、问题驱动教学模式在高中数学课堂教学中的应用价值
问题驱动教学模式是圆满完成高中课堂数学的一种教学方式。在高中数学教学中，“问题”是教学过程中不可或缺的重要环节，是数学知识发生与发展的重要核心。因此，我们可充分研究数学知识，并从中挖掘质疑因素，提出适宜的“问题”，启迪学生的思维，从而引导学生主动投入到数学学习中，从而提高课堂教学有效性。
问题驱动教学模式，是在尊重学生主体地位的基础上开展的以“问题”为核心的学习活动。在高中数学课堂教学中，运用“问题”驱动教学模式，不仅能使学生对高中数学学习产生强烈的学习欲望，还能调动学生的学习主动性，增强他们的数学应用意识，有助于实现高中数学教学的真正价值。另外，高中数学教学中应用问题驱动教学模式，既有助于高中生的主体地位在学习活动中发挥作用，让学生真正成为课堂学习的主人。又有助于发挥教师的引导作用，促进课堂教学的有效性，真正提高数学教学成绩。
总之，在高中数学课堂中开展教学模式，对学生有效学习数学知识有着至关重要的作用。因此，作为高中数学教师，在教学过程中要注重根据教学内容及学生学情巧妙地设计问题，以启迪学生数学思维，锻炼学生逻辑推理能力，提高学生自主学习能力，进而使数学教学进一步走向高效。
参考文献
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【2】黄国钰 问题驱动式教学在高中数学教学中的运用[J].新课程研究,2019(31)115—116
【3】高玉敏.基于问题驱动的高中数学创新教学模式分析[J]数学学习与研究,2019(20)100