张露
河南省洛阳市嵩县第一高级中学，河南省洛阳市，471400
摘要：在经济发展新时期下，国家与政府愈加重视科教兴国的重要性，对教育的投资进一步加大，深化课程改革，在不断的改革与实践中，对化学学科的重视程度进一步提升。但是，当前在高中课堂上，高中化学仍旧面临着一个尴尬问题，那就是学科的内容多且繁杂，相应的课时少。如何在有限的时间里提升课堂教学的有效性，提高教学的效率就显得极其重要。为此，就需要从多个方面入手，来探讨提升教学有效性的措施，激发学生学习的兴趣促进学生的全面发展。
关键词:高中化学;课堂教学;有效性
化学学科是我国高中教育阶段中的重要科目之一，是我国素质教育改革中的重要组成部分，受到教育学者们的广泛关注。高中化学是一门科学性课程，学生在学习过程中具有一定的难度，容易产生消极情绪，为提高高中化学课堂教学有效性，则必须突破传统教学模式，树立现代化教学理念，以使学生掌握更多的化学知识。在高中化学新课程标准中，要求教师积极开展化学实践活动，采取多样化的教学措施，以为学生提供良好的学习环境，从而促进学生学习效率的提高。
1高中化学课程的特点
高中化学课程与其他学科有其独特之处，化学概念比较抽象，在理解上具有一定的难度，而且化学学科强调严谨性，无论是在理论知识的理解上还是在实验过程中，要求学生遵循相应的原则和规律，不可粗心大意。高中化学课程教学要将理论知识学习与实验教学有效结合。化学理论知识需要利用化学实验来验证，通过规范的实验教学可以帮助学生更好地理解化学知识，掌握化学各元素间的联系和规律。除此之外，高中化学课程与其他学科具有相关性，尤其是与物理学科和数学学科的关系更为紧密。
2目前高中化学课堂教学中有效性缺失的体现
现阶段，高中化学课堂教学中存在着十分明显的问题，其主要体现在教师观念没有根本性转变、课堂教学设计不合理、教学模式不够新颖、对多媒体等现代教学设备的使用不科学等方面。
2.1教师观念没有根本性转变
新课改的核心是学生学习方式的改变，倡导在课堂教学中实施探究式学习、合作学习，反思教与学，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手。许多教师知道探究性学习的重要性，但在实际教学中依然难以实施，仍然惯性地采用纯粹的讲授式教学，课堂教学有效性较差[1]。
2.2课堂教学设计不合理
课堂教学设计是一堂课的主线和灵魂，科学合理的教学设计是提高课堂教学有效性的前提，也决定课堂教学的主体形式。有些教师的教学设计呆板、逻辑性差、启发性差，学生学习主动性被抑制，课堂有效性也较差。
2.3教学模式不够新颖
在推行全面素质教育下，就要求教师能够转变自身的教学理念，丰富课堂教学的手段，激发学生学习的兴趣。当前，在实际的教学中，还是有不少的化学教师仍旧受到传统教学理念的制约，认为分数比一切都重要，在教学过程中，采用的是题海战术，过度的重视学生的记忆能力。在实验课时，仍旧是照搬课本上的固定模式，并没有对教学模式进行创新，就无法吸引到学生的注意力，反而会让学生失去动手实验的兴趣，进而导致课堂教学的有效性不高。
2.4对多媒体等现代教学设备的使用不科学
多媒体设备走进课堂，主要是为了丰富教学的有效性，作为课堂教学的辅助手段，有助于学生能更为直观的了解到学科中的知识点，培养学生的思维能力。
但是在实际过程中，一些教师对这些课堂辅助教学方式的认识不够正确，比如说，有的教师为了节约上课的时间，就将学生实验课的时间进行压缩，反而是直接采用多媒体手段来代替实验教学，通过PPT播放的形式，代替实验的步骤与过程，让学生借助于一张张的影片与动画，来学习实验的有关知识，这样做不仅不利于培养学生的自主动手能力，还会降低实验的真实性、
3提高高中化学课堂教学有效性的措施
3.1注意课堂导入的趣味性，激发学生学习兴趣
兴趣是最好的老师，要想课堂教学有效的进行，首先就要考虑课堂的趣味性，学生只有在兴趣的引导下，才能保证课堂教学的有效性。俗话说，好的开始是成功的一半，也就是说在实践教学中，做好课堂导入，是实现教学目的的重要条件。但是在实际教学中，虽然很多化学教师都明白这个道理，但实践起来却被诸多问题所困扰，不能用正确的方式将兴趣与教学有机的相融合。课堂的导入方式有很多，其中趣味性是确保课堂有效性的主要方式。高中化学是一门多彩多姿的学科，但同时也是一门严谨的学科，需要学生用科学的态度去认知。这就使得一些学生对化学感到枯燥。所以在教学中，合理的将趣味性导入化学教学中，是解决这一问题的有效方法。例如在讲到氧化还原反应这一章节时，教师就可以创设生动有趣的教学情境，将抽象、枯燥且难以理解的内容以更加有趣和生动的语言表达出来，进而使学生建立更加直观的认识，正确理解氧化还原反应的动态过程，从而也可充分保证课堂教学的质量和效率。
3.2建立畅通的信息沟通渠道
教学实际上就是教与学双方的行为构成，也就是说是存在两个主体的相互交流的过程，而交流实际就是教学信息的沟通.要保证课堂教学的有效性，当然就必须要实现信息渠道的畅通.在这一方面教育界已经进行的大量的探讨和研究，而实行民主式的课堂教学，则是实现信息顺利传递的有效途径[2]。要建立民主的课堂教学气氛，教师要首先改变教育理念，改变死板的教师为尊为主的教学思想，而回归到三人行必有我师的优良传统，更多的是给学生以关心和帮助，以共同探讨，互相学习的心态去面对每一次课堂教学。如在学习化学与可持续发展这一章节时，教师应该更多的关注学生对化学在社会可持续发展中的观点和看法，而不是依据教材或者教师的给定答案，强行的给学生灌输某种观念，这是教与学信息渠道的封闭，不是双向的沟通。这不利于学生独立思考问题，也就很难保证课堂教学的有效性。
3.3充分利用多媒体教学技术
随着科学技术的日新月异，多媒体技术在我国教育事业中被广泛应用，成为教师教学过程中的重要辅助工具。在开展化学课程教学活动的时候，教师要充分利用多媒体教学技术的作用，以此活跃课堂气氛，调动学生化学学习的积极性，从而提高学生的学习质量。例如，在讲解环境保护与绿色化学这一课的时候，教师可以利用多媒体技术播放有关绿色化学的科普视频，并且应以图片形式战时绿色化学的主要表现，以激发学生的化学学习潜能。
3.4加强实验探究教学，培养学生创新思维
高中化学教学是离不开实验的，实验教学是高中化学教学的重要组成部分，教师在教学中应该重视实验探究教学，积极的开展化学实验教学，提高学生的实验动手能力，促进学生自主思考、自主探究。例如，在铁的氧化还原反应中，教师可以事先设置相应的探究式问题，比如同学们，氧化还原反应的实质原理是什么？鼓励学生先自主探究，而不是直接安排固定的实验内容，按照教材的指示组织实验，然后教师在以指导者的身份对学生的实验结果进行指导和讲评，这样能够极大的提高学生对氧化还原反应过程及反应原理的认识，提高课堂教学的质量和效率。
4结束语
教师是学生的主导者，而课堂是教师的的主要舞台，是教师实现教学，培养学生的关键所在。作为一名合格的化学教师，要善于发现教学中存在的问题，从实践出发，用正确的教学方式来保证课堂教学的有效性。想做到这些就必须以学生学习兴趣为参考，创新化学教学策略，只有这样才能保证整个课堂教学的有效性，才能提高教学的质量，让化学教学走上更高的层次。
参考文献：
[1]陈洪伟.关于高中化学课堂教学评价策略的分析[J].中国科教创新导刊,2013,(15).38.
[2]李名成.提升高中化学课堂教学有效性的对策探究[J].现代阅读（教育版）,2013,(4).189.