李金平
宁夏银川市第二中学，宁夏 银川 750000
摘要：历史是一面镜子，透过这面镜子我们能够看到过去，也能够在分析历史的过程中预测未来。中华上下五千年，历史故事和英雄人物灿若星河，作为后来人我们要铭记历史，学习古人的优秀品质，增加个人历史知识储备量，提升个人文化内涵，并能够运用历史知识看问题。因此，高中阶段的历史教师应当立足课堂，通过不同的教学方式和策略，激起学生对历史课的兴趣，提升课堂教学效率。
关键词：高中历史；高效课堂；策略
一、高中历史课堂目前存在的现状
多年延续的传统教育形成了一定思维模式，而高中阶段直接面临高考，取得高分是当前历史课堂追求的唯一目标。在这种观念的支配下，忽略了学生主体感受，只是一味强调知识的灌输，对学生历史体系的构建和高效课堂的形成不利。针对目前高中历史教学存在的问题，我们可以归纳为以下几点：
1. 过分强调历史的应实性，单纯地将历史当成一项提分工具
历史是高中阶段重要的一门学科，分数的高低直接决定了高考成绩，因此无论是学生还是老师都非常注重分数的。历史成绩的平均分、优分率、合格率也成为众多学校评比的标准之一。在这样的背景下，教师会要求学生根据高考的知识点，进行反复的刷题。长此以往学生的学习积极性就会削弱，自主学习的能力就会下降。除了完成老师布置的任务，学生不知道该如何进行系统的学习，不利于历史知识体系的构建。同时课堂上的学习效率也会降低，对构建高效的历史学习课堂也不利。
从家长层面来分析我们会发现，多年来家长一直都非常重视语数外学科，注重语数外综合能力的培养，而对于历史学科却不太注重。家长对学科的态度会对学生有一定的影响，因此长久以来学生也没有将历史放到足够的高度来认识，对历史的重视程度自然不够高。在这种背景下，学生很难自主地学习历史，多数情况下是在老师的推动下，才能完成历史任务，缺少自主学习的动力。
2. 过分强调知识点忽略了历史的人文性
有的人认为历史就是对以往事件和人物的了解，学生只需要记住年代和人物就可以了。在当年的高考背景下，单纯地熟记人物和事件是难以取得高分的，只有历史的人文性有充分的认识，才能从更深刻的角度去思考问题，才能够将所学的知识运用到历史解题中，从而培养学生的历史人文性。
概括地讲历史人文性指人类各种文化现象，包括宗教、艺术、建筑、绘画、音乐等方面，属于文化范畴。高中历史教学中更要体现人文性，就需要教师从两个方面思考如何构建课堂教学：首先是对文化的传承，让优秀的文化得以更好传承下去，并能够发扬光大；其次是引导学生在传承的基础上，对传统文化进行创新。过分强调知识点，就会减弱历史人文性特征，因此在教学中要把知识点的讲解与识记与历史人文性结合在一起。
3. 忽视历史的主体地位
历史虽然是一门单独的学科，但是却有着丰富的贯穿性。丰富的历史知识积累，不仅有利于学生分析历史题目，而且也有利于学生对文综的理解。从目前的高考题型来看，需要学生运用所学的知识进行分析的题目在加重。单纯套用知识点解题，是很难取得高分的。此外历史知识的丰富，能够帮助学生打开眼界，为其他各科学习奠定基础。
当前的教学中，历史的主体地位没有体现出来，无论从课程的设置，还是分配给历史的时间，都能看出历史并没有体现出主导地位。人们对历史的认识，依然停留在传统的思维角度，不利于历史学科的发展。
二、构建高中历史高效课堂课策略
高效课堂是将学生学习的主动性激发起来，将老师要求学转变为学生想学，由内而外地改变学生的学习欲望。主动获取的知识，比在老师的要求下完成学习，更具有长久性，而且长此以往的这种方式训练，能够让学生养成良好的学习习惯，对其他各科的学习都有积极作用。
1. 转变教学观念，将课堂还给学生，让学生成为课堂主体
传统的教育方式，是教师在黑板上边讲边写，学生在座位上边听、边记，重复循环的这种教学模式会让学生产生疲劳。再加上注意力的集中时间是有一定限制的，重复的动作持续时间长了，就无法再集中注意力了。因此传统教学方式在历史课堂上，是不利于高效课堂的构建的。
现在的高中生视野开阔，知识面也非常广。教师在教学的时候一定要发挥学生的主动性，体现学生的主体地位，通过不同的教学方法和策略，提升学生积极地参与到课堂教学中。有效地保证学生对课堂教学的兴趣。做到这些，就能够实现高效课堂的构建。
2. 改变教学模式，让课堂教学变得丰富多样
很多人认为历史就是知识点，以往的历史学科的学习中，知识点的背诵成为学生的主要方式，这种死记硬背的学习方式在短期内有很明显的效果，但时间长了就难以记住。唯有建立在兴趣、热情、自主的基础上的学习才能形成持久的记忆，才能让知识点在学生大脑中形成知识体系，并能够灵活运用。
学习历史不仅需要学生熟记知识点，也要学生让学生能够用自己的语言表达出主要内容。课堂教学中要能够将时间还给学生，让学生参与到课堂教学中来，就可以激发学生的学习积极性，就能够为提升课堂效率打下基础。高中历史必修二中《近代中国民族工业的兴起》，以这章内容为例，为了让学生参与到课堂教学中，我是引导学生完成如下任务的：
3. 立足教材精心准备备课
任何一门学科在教学前都要教师积极准备的，因此备课就显得尤为重要。备课不光是老师对教材的熟悉，也是老师对学生现状的了解，是为了找到更好的教学方式的必要环节。任何一名教师都不能忽视备课的重要性，高度重视备课环节，积极践行备课制度，是构建高效课堂的前提保证。备课中要注意以下几点：（1）合理取舍，善于刷选出课文的重点内容，让学生能够一目了然本课的教学重点；（2）设计与知识点相符的练习，保证学生每节课都能得到一定的练习，实现学练习结合的教学模式；（3）重视引导学生对问题的回答，不要直接给出答案让学生背诵；（4）交给学生正确分析历史事件的方式，并能在课堂上不断地运用，以保证学生都能够掌握。
4. 多样的评价机制，帮助学生树立其学习的积极性
由于高中阶段要面临高考，学生的压力都比较大，而在高中阶段各种考试中都有分数的比较。如果是模拟考试，会将分数与往年的高考录取分数相比较，对学生来说是会产生很大压力的。历史作为一门文科，有自身独特的特点，我们不能以某一次或两次的成绩给学生定性。这样不仅打击了学生学习的积极性，也违背了教育的原则。高中阶段历史学科的检测是必不可少的，但是不应该以单一的评价机制进行。试卷答题检测是一种方式，但是我们教师应该积极研究，探究出更多有效的检测方式，与试卷检测相互补充，帮助学生树立学习兴趣。
学生在课堂上参与性，是否积极回答问题，回答的问题是否有创造性等，可以纳入平时的评价机制中，或是成为评价机制的一部分。只有多样评价机制相结合才能更好地激发学生的学习热情，学生上课才有激情，才能更好地构建高效课堂。通过课堂互动教学，教师能够及时了解学生的心理状态，以及对历史事件和人物的认知，有利于教师引导学生形成健康的人生价值观，有利于学生健康成长。
参考文献
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