冯可可
河南省平顶山市四十六中学 467000
摘要：如今，随着我国信息科学技术的不断进步和发展，教育领域出现了创新的教学模式和手段，有效地弥补了以往落后教学模式的缺陷和不足。但这种新的教学模式也对班主任的班级管理提出了新的要求。本文主要分析班主任班级管理中存在的问题，并对这一问题进行详细分析，寻求相应的解决方案和策略。
关键词：班主任工作；班级管理；问题与对策
引言
当前，信息科学技术的支持力度不断增强，新课程改革也改变了初中班级管理的要求。科学技术不仅对初中教学领域起到了促进和改进的作用，而且由于问题的日益增多，对初中班主任的班级管理能力和学生管理能力也提出了更高的要求。对于当今教学领域的初中班主任来说，意味着他们要有较高的管理水平和技能来承担班级管理的重任。
1初中班主任管理工作中存在的问题
1.1青春期学生的叛逆心理
一般来说，初中生成长到这个阶段，心理发展并不完善，在处理问题时往往比较偏激，不会用理性思维来指导自己的行为，甚至在某些情况下会出现反抗和反叛。因此，如果初中班主任没有正确的管理方法，很可能引发初中生的叛逆行为，导致不良事件的发生。
1.2学生的自主学习能力太差
初中生大多还处于游戏状态，升学压力没有高中生大，刚从小学阶段转学，管理不那么严格。在学习压力不强的情况下，他们很少主动参与学习，这就增加了班主任管理班级的难度。同时，初中生的学业比小学重，没有那么多有趣的教学内容，学习任务骤增，难度骤增，甚至时间变得非常紧迫，使一些初中生心理上无法接受，产生不想学的心理。
1.3自律性太差
初中生的探索和感知能力比较强，容易对新事物产生兴趣，同时具备一定的实践和行动能力，很容易把学习的思想和精力传播到与学习无关的其他地方，所以初中班主任也必须解决这个问题。
2初中班主任管理工作的策略
2.1积极开展学生的心理健康教育
很大一部分初中生会有不同程度的叛逆心理。如果班主任以直接管理的方式进行管理和教学，很可能造成严重的问题，降低学生的学习兴趣和课程内容，产生不愿学习的负面情绪。在初中生中，各方面的身体素质都不够成熟，在成长阶段是一个非常重要和关键的环节。大多数初中生希望摆脱学校和家庭的控制，希望能够独立决策，选择一些事情。然而，当初中生心理发展尚未完全成熟时，很容易走入歧途，但初中生却很难改变自己强烈而迫切的心理活动，因此必须有相应的方法加以缓解和管理。同时，也增加了班级管理的难度。班主任要定期对班上每个学生进行心理调查，安排一些教学活动，树立正确的心理，引导学生在意识到自己的心理问题后，转变思想观念。及时发现心理异常的学生，对他们进行心理沟通和适当的心理辅导，如树立积极的态度，不怕困难，勇敢面对。
此外，班主任不仅要以宽容、理解的态度对待学生的问题，还要教会学生学会审视自己，学会改正错误的能力。他也应该在相互信任的基础上，和学生一起成长，一起努力学习。
2.2采用学习和交流相结合的管理方法
为了让学生有机会展示自己的智慧和活力，教师必须在全班活动中发挥主导作用，把培养学生的自主学习意识作为工作的重要内容，增强爱护班级公共财产、关注班级环境和荣誉的意识。另外，为了帮助学生最大限度地发展自我管理和与他人共同管理的能力，我们可以引导学生参加各种班干部团队活动，在这些岗位上积累经验，逐步锻炼个人能力，展示自己的长处，为增强班级凝聚力而不懈努力。
2.3班主任自发学习管理学生的技能
在提高学生的学习能力之前，班主任应该主动学习和管理学生，并作为学生自发地参加一些管理知识的课堂培训。通过这些管理课程的培训，班主任可以培养爱岗敬业的专业态度，提高管理学生的专业技能，开阔观察学生的视野，通过管理课程的培训，班主任可以更好地思考学生的想法，为创造学生集体荣誉感打下良好的基础。学生是初中班级的主体，初中班主任的管理不能缺少班上任何一个学生，班主任可以把管理学生的行为融入日常生活的每一个环节，引导学生走上自由、博学、自律、成功的道路。作为一名管理知识课堂培训教师，他比初中班主任具有更扎实的管理理论和更高的管理技能。初中班主任要认真学习管理经验，总结并内化为自己的理论知识，做好课程日记。
2.4优化选择班干部,班级管理民主化
选拔班干部，要注重品格，不能只注重学习能力。班级事务容易引发师生矛盾，有时来自于班干部不具备灵活处理突发事件和协调处理事情的能力，且容易受个人情绪的影响，因此教师应选择协调能力好、能得到学生认可的学生，切实提高班干部的处事效果。班主任是班主任正确运用班子干部的主要决策者。班干部主要负责日常学习生活中的琐事或不重要的班级事务。班主任要组织班干部每天开班会，了解班上的日常学习情况，给予正确的指导，这样既能提高班干部管理班级事务的能力，又能有效减轻班主任的工作压力。
要形成制度化管理，就要形成一定的班级工作行为规范。我们还可以把课堂规则写下来，贴在教室的墙上，这样学生就可以约束自己了。同时，也可以为班干部的工作提供参考，保持班级事务的公开、公平、公正。课堂工作可以通过每周召开班会，民主处理，明确学生意见，达到共同协商的目的，让老师更好地了解学生内心的想法，协调和处理课堂上的事情。
2.5培养班级集体荣誉感,树立良好班级形象
初中班主任，想让学生认识到在成长的过程中要依靠班级环境来塑造自己。当一个班级的氛围极其恶劣时，整个班级缺乏荣誉感和自强意识，班主任管理的难度大大提高。在一个氛围不好的班级，学生的学习质量会受到影响，学校和其他班级会对自己的班级产生不好的印象，整个班级的班级氛围会以一个学生的素质来评判。因此，作为班集体的一员，我们要有班级的集体荣誉感，通过班里的每一个学生，展现优秀班级集体的形象，成为学校和每一位班主任眼中的模范班级集体。
结束语
在初中教学管理中，班主任应树立良好的学生班级管理理念。班主任对学生的管理行为是一项艺术作品。作为一名教师，他也应该理解和尊重学生。师生要多沟通，通过班干部发挥好促进班级良好发展的作用，教师要做好各项工作安排，通过合理的教学制度，良好的班级氛围，促进班级的良好发展。
参考文献：
[1]李平.初中班主任管理面临的问题与应对措施[J].中学教学参考，2017 (02) ： 108.
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