黄小云
晋江市灵水中学 福建晋江 362260
摘要：在当前时代背景下，立德树人的教育理念已经深入人心。在学校的教育工作中，老师需要采取合适的方法，把立德树人的理念贯彻到教学工作中。其中，在初中的英语语法教学工作中，老师采用分层教学的方法开展授课活动，通常能够取得理想的效果。这样不仅能够提升初中生对语法的掌握程度，而且也十分有利于初中生德育工作的展开。
关键词：立德树人；初中英语；语法；分层教学
引言：在英语的教学工作中，老师要在传授语法知识的前提下，加强对学生思想品质等方面的培养。让学生在掌握语法知识的同时，正确地地树立价值观与世界观以及人生观等。老师需要通过分层教学的方式，对不同特点的学生进行个性化的引导与教育。只有这样，才能够在提升初中生语法运用能力的基础上，促进初中生思想品质与综合素养的全面提升。
一、基于立德树人的英语语法分层教学分析
（一）立德树人
立德树人，通常是指给后代做出良好的榜样，并且培养优秀的人才。
在初中的教学工作中，“立德”，通常是指注重“德育”工作，通过积极的引导与教育，来加强对初中学生的思想道德以及政治觉悟等方面的教育。“树人”，通常是指在教育工作中注重“以人为本”，尊重初中学生的主体地位，通过恰当的方法来促使初中生全面的发展。
（二）分层教学
分层教学，也就是我们常说的“分组教学”或者“能力分组”。通常情况下，老师需要根据不同学生的不同能力层次，进行个性化的教学工作。分层教学的主要目的，是充分地满足每一位学生的发展需求，让每一位学生都能得到更好的学习效果。
需要注意的是，老师在对学生进行分层的时候，不仅需要考虑学生的基础知识水平，而且也要考虑学生的学习能力等。只有充分地结合学生的现有知识水平与能力，以及根据学生的性格特点与爱好等进行分层，才能够取得较为科学合理的分层效果。
在使用分层教学法的时候，老师不仅需要对学生进行分类与建组的工作，而且还需要对教学目标进行分析与分类的工作。在此基础上，老师采用因材施教的方法，对不同层级与组别的学生，进行课堂授课与任务布置等工作。
在初中的英语语法教学工作中，采用分组教学的方式能够取得十分理想的效果。这种方法不仅能够提高初中生对语法的掌握能力，而且也能够极大地促进学生综合素养的发展。与此同时，这也是贯彻“立德树人”精神的重要体现[1]。
二、基于立德树人的语法分层教学的重要性
（一）夯实学生的英语语法的基础
在立德树人的教育精神引导下，采取分层教学方法开展教学工作，具有极其重要的意义。它不仅可以更好地满足每一位学生的发展需求，而且也能够让学生的发展能力获得锻炼。与此同时，这种个性化的教学方法，能够根据不同学生的不同基础情况，进行针对性的教学工作。这样不仅能够有效地夯实语法方面的学习基础，而且也能够极大地调动学生的学习积极性。
（二）引导学生树立正确的“三观”
在老师进行语法分层教学工作的时候，结合具体的教材内容与语法特点，对学生进行德育渗透工作，往往更能提高教学的效果。在语法相关案例的支持下，通过恰当的引导与教育，让学生树立正确的人生观与价值观，以及世界观等。这对于促进初中生的身心全面发展而言，具有十分积极的影响[2]。
三、基于立德树人的语法分层教学方法
（一）深入地挖掘英语素材，渗透德育相关的内容
在仁爱版的初中英语教材中，每个年级有两本教材，初中三个学年共计有六本教材。根据每个年级的教材内容不同，语法难度也逐渐增加，同时语法也变得更加复杂化。
当老师在进行英语语法相关内容的教学工作时，需要根据难易程度的不同，以及结合班级学生的特点，合理地使用分层教学的方法进行授课。其中，在“2a”以及“2b”相关内容板块，老师可以通过各种各样的教学活动形式，引导初中生对语法等进行练习与巩固。
例如，当老师在进行《Saving the earth》相关内容的教学工作时，要做好“直接引语”与“间接引语”方面的语法教学工作，以及做好“不定代词”与“副词”方面的语法教学工作，还有并列复合句“but”、“while”、“and ”、“or”等相关的语法教学。如，在进行“Pollution has caused too many problems”相关话题的授课工作时，老师可以使用分层教学的方式开展相应的授课工作。
首先，老师需要对班级内的学生，实施合理的分组工作。按照学生的基础水平以及发展能力等，把学生划分为A组，B组，C组。为了更好地提高初中生的学习效果，老师可以把那些“英语基础水平高且学习能力特别强”的学生，划分为A组。把那些“英语基础水平较弱且目前学习能力较弱”的学生，划分为C组。把那些处于中游水平的学生划分为B组。需要注意的是，在进行分组的时候，老师还需要充分地考虑初中生的兴趣爱好以及性格特点等，以便于保障每个组别都有几个执行力较强的学生，来带动小组的学习活动。
其次，根据语法学习的难易程度，进行分层教学。例如，对于C组的学生来说，只需要掌握基础的语法内容，并且能够结合文中的内容来运用语法结构。对于A组的学生来说，需要在掌握文章语法结构的基础上，学会举一反三与融会贯通。通过让学生自己造句等方式，切实地提升语法的运用能力与掌握程度。对于B组的学生来说，可以在掌握基础语法知识的前提下，以及在有余力的前提下，尝试去完成A组学生的任务。这样的方式，不仅能够充分地调动不同层次学生的学习积极性，而且也能够取得较好的语法掌握效果。
最后，老师需要结合语法主题内容，进行德育渗透工作。在《Saving the earth》的主题教学工作中，老师需要积极地引导学生树立“环保意识”，以及重视环境污染的危害性。通过引导学生采取积极的“拯救地球”的行动，来提升对初中学生的德育渗透工作的水平[3]。
（二）采用积极的评价方式，加强“立德树人”精神渗透
在评价方式方面，传统的评价方式往往以学生的实际考试成绩为主，缺乏一些其他方面的参与和引入。这种方式通常不利于初中生的学习主动性的提高，而且也不利于促进初中生的全面发展。
而在分层教学的方法指导下，采用积极的评价方式，能够更好地践行“立德树人”的精神。在对学生进行相应的评价时，可以让学生当堂对自己实施量化评价。根据A组，B组和C组的不同的任务要求，结合学生的实际完成情况，给予相应的评价分数。这种积极的评价方式，通常能够显著地提升学生的竞争意识，不断地挑战新的等级任务。学生在获得相应的成就感与荣誉感后，往往更能取得理想的英语学习效果。这对于学生竞争意识的培养，以及进取精神的培养而言，具有十分大的推动作用。在此基础上，这对于培养优秀的综合发展的人才来说，也具有重要的价值[4]。
四、结束语
总而言之，基于立德育人下的英语语法的分层教学工作，具有多方面的意义。它不仅可以有效地夯实初中生的语法基础，而且也可以提升初中生的道德素养。这样的方式，不仅可以促进初中生身心的向好发展，而且也能够显著地提升初中生的英语水平与综合能力。与此同时，这样的方式也能够极大地调动初中生的学习兴趣，从而显著地推动英语老师的高效课堂的构建工作。
参考文献：
[1]黄金月.渗透中国传统文化提升学生文化自信——初中英语教学立德树人策略探讨[J].中学教学参考,2021(19):24-26.
[2]李霞.例谈初中英语课堂教学落实立德树人的策略[J].中学课程辅导(教师教育),2021(05):64.
[3]李小转.分层教学法在初中英语语法教学中的运用[J].校园英语,2019(39):116.
[4]易立.基于班内分层的初中英语语法教学初探[J].英语教师,2019,19(07):119-123.
作者简介：（黄小云，1979-9，女，汉，福建安溪，本科，中一，英语）