世界上的通用语言其中就包 赵玉霞
苏家屯区湖西街小学 辽宁省 沈阳市110101
摘要：世界上的通用语言其中就包括音乐，其对人们的生活质量水平及精神世界都有着一定程度的强化作用。学生合作学习和陈旧的课堂学习方式对比，针对于音乐学习效率、质量都有着十分显著的推进作用。所以在具体的教学过程当中，小学音乐教师应善于将合作教学方式加入到音乐课堂教学当中，从而可以深化课堂结构及提高音乐教学总体质量水平。本文根据以往经验作为入手点并研究合作学习在小学音乐教学当中的应用，为日后音乐教育方面提供有利参考价值。
关键词：合作学习；小学；音乐教学；应用
引言
根据当代教育的不断改善与进步，小学音乐教学逐渐向着纵深方向迈进，达到小学音乐教学的深化和创新，针对于创建当代音乐知识制度具有十分重要的意义。在小学音乐教学过程当中，仍存有很多问题，还需更进一步深进研究，寻找有效的教育创新方式。合作学习是一种创新性学习方式，针对于提高学生音乐参加度和代入感起到十分重要的作用。伴随着目前小学教育的不断持续发展，合作学习愈来愈被人们广泛地关注起来，寻找有效的合作学习教学创新方式，针对于提高小学音乐教学综合成效起到十分重要的理论知识与现实作用。
一、合作学习基本概念及意义
（一）合作学习概念
合作学习简而言之就是协作学习，其实质是将目标规划作为引导，依赖全员合作、小组活动进行的教学活动。想要借用合作学习对学生音乐增加培养，实现对应目标需要确定合作含义。合作学习就需将学生实际作为向导进行分组，借用小组模式、教学活动来深化其音乐技能和音乐素养，增强其合作精神，因此达到课堂教学结合的效果。
（二）促进合作学习进入小学音乐的重要应用意义
第一，促进合作学习进入小学音乐可以加强交际能力。目前，许多小学生都是独生子女，他们无论是在交流能力还是兴趣方面都存在差别化。利用合作学习能够有效地指导学生利用合作来互相感染，并且依赖于问题分析来激发其个性，深化其沟通交流能力。第二，合作学习还能提高其理解能力，音乐一般包涵很多深层次内容，学生需要准确对应的音乐背景才能够深刻认识音乐。学生利用合作学习可以推进成员之间思维进行培养，指导他们利用合作交流来感受音乐。第三，合作学习能够对表现张力加以调整。小学生经常善于表现，以往的教学使得其表现欲及能力受到制约，则其利用合作学习和交流表达能够获得表演机会，使他们依赖于小组竞赛等多样化方式来表现自己，有效的深化其表现欲望。第四，有助于激发学生的创造力。音乐具备韵律美与内涵美两种，小学生在体验这些美的时候，也会见到这些没有直接加入到学习当中，并且综合认识音乐的美。在合作学习当中，学生思维开发出来成果就是学生灵感的原动力，有利于学生的艺术感知，提升学生自身的创造力及创新能力[1]。
二、目前小学音乐教学存有的主要问题
在展开小学音乐教学创新前期，就需要对教学当中出现的主要问题有一个明确地了解，这就是利用合作学习教学方式展开创新的前提和关键，有利于提高合作学习教学的针对性，提高学生的全面性学习成效。
根据当代信息技术的不断发展，目前学生经过多样化路径获取信息数据，思想表现出多样化形势，这就是当代教育面对的首要特征，因为学生的思想持续扩充和多样化，以往的教育缺点逐渐显露出来，难以达到目前学生对音乐学习的需要。目前学生经过网络等路径获得信息数据，个性越发显著，在学习过程当中有很多的展现需要和表达欲，在这种的情况下，之前的课堂教学方式难以达到学生的个性化发展需要，怎样在稳定的课堂当中激发学生的个性，指导学生解放天性，是目前小学音乐教师需重点思考的问题。在进行小学音乐教学过程当中，许多教师忽略了教学思想创新的积极作用，坚守陈旧的教学路线，不重视发挥先进教育观念的引导作用，造成音乐课堂整体方式过于老旧，不能有效的达到学生的多样化学习需要。因此，想要提高小学音乐全方位教学成效，将教学观念作为出发点，改革教育思想，与当代教育血液相结合，从而达到小学音乐教学创新的新目标[2]。
三、在小学音乐教学当中组织合作学习的对策
（一）重视提高合作学习的趣味性
在小学音乐教学当中，想要充分发挥合作学习教学方式的意义和作用，就需要坚定突出教学的趣味性，使学生在交流沟通当中感受到小学音乐的优点，提高学生对教学的参加度。在教学实践过程中，为进一步提高教学趣味性，可以采取合作的方式展开音乐教学，让学生体验合作教学带来的乐趣，从而实现学生主动学习音乐的目的。
（二）合作学习要注意科学搭配
在小学音乐教学过程中利用合作学习的方式开展音乐教学，则教师就需要将教学的合理性与科学性原则表现出来，从课程规划、方式开展以及知识归纳等流程作为切入点，进一步提高教学水平的实效性，教师充分利用上课时间，对学生实施合作学习音乐教学，能够使学生的综合学习成效有所提升，使学生在教学完善与合作学习当中真正地获得有效知识，通过音乐合作学习方式能够使学生更早地适应日后激烈的竞争，从而增强学生的竞争能力，实现小学音乐新课改教学目标。
（三）将学生作为合作学习的主体
在进行小学音乐教学过程当中，想要充分发挥合作学习教学方式主动性与积极性的作用，就需要坚持以学生为主体，突出学生在学习当中的第一角色地位。经过进行合作学习教学创新，脱离陈旧教学方式当中教师的主导性位置，使学生真实地加入到音乐课堂体系当中，指导学生主动积极参加学习，经过合作学习等相关措施，引导整个音乐学习过程，提升全方位学习成效。
结语
综上所述，合作学习简而言之就是新课改环境下一项全新性的学习方式，目前新时代的音乐教师，就必须完善自己陈旧的教学观念，可以利用新课改来引导自己的教学，融合学生的个性与教学内容良好的结合使用合作学习方式，从学生的角度入手，在音乐欣赏、音乐的表现力等多种方面使用合作教学，重视为学生创造合作学习的良好环境，可以掌握合作的机会，在音乐教学实践当中，就需教师发现教学存在的问题，同时提出带有针对性地解决方法，进而经过合作教学能够提升学生的合作能力，增强学生的音乐素养，进一步为音乐课堂效率奠定了坚实的基础。
参考文献
[1]赵桂龙.分析小学音乐教学中互动教学法的应用[J].北方音乐,2020(15):199-200.
[2]王雯婷.音乐游戏在小学音乐教学中的应用探究[J].黄河之声,2020(07):129.
[3]杨富丽.小学音乐教学中开展合唱教学的有效策略[J].北方音乐,2019,39(22):1括音乐，其对人们的生活质量水平及精神世界都有着一定程度的强化作用。