张云兰
鉴赏《琵琶行》中的音乐描写，借鉴以文字描写音乐的写作技巧。甘肃省临洮中学 730500
学习目标：
鉴赏《琵琶行》中的音乐描写，借鉴以文字描写音乐的写作技巧。
导入设计：
音乐是一种诉诸听觉的时间艺术，它的音响转瞬即逝。音乐形象比较抽象,难以捉摸,要用文字将其妙处表达出来就更加困难。但是白居易《琵琶行》中音乐的描写可谓丹青妙手，出神入化。今天我们一起欣赏白居易的《琵琶行》、李贺的《李凭箜篌引》、韩愈的《听颖师弹琴 》这三篇“摹写声音之至文”，以学习借鉴名家描写音乐的高超技法。
一、温故知新，掌握方法
1.温故。
请同学们背诵苏轼《赤壁赋》（前）中关于洞箫声音描写的语段，回顾苏轼描写箫声的艺术手法。
（请同学背诵、发言交流，其他同学补充，老师评价补充。）
明确：
“其声呜呜然,如怨如慕,如泣如诉,余音袅袅,不绝如缕。舞幽壑之潜蛟,泣孤舟之嫠妇。”
“其声呜呜然,如怨如慕,如泣如诉,余音袅袅,不绝如缕。”运用夸张、想象、生动的比喻，把洞箫那种悲咽低回的哀音表现得十分形象、真切传神。
“舞幽壑之潜蛟,泣孤舟之嫠妇。”借助侧面烘托的手法把洞箫那种悲咽低回的哀音表现得十分形象,使人如闻其声,几乎也要潸然泪下。
2.知新。
请同学们诵读《琵琶行》，分别找出诗中描写琵琶女弹奏情形、乐声变化、与演奏效果的文字，自主赏析作者所运用的表现手法。
（1）请同学们诵读勾画，然后分享交流。
明确：
弹奏情形：
转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。 弦弦掩抑声声思，似诉平生不得志。
低眉信手续续弹，说尽心中无限事。 轻拢慢捻抹复挑，初为《霓裳》后《六幺》。
乐声变化：
大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。 嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。
间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。 冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。
别有幽情暗恨生，此时无声胜有声。 银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。
曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。
演奏效果：
东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。
（2）小组合作赏析《琵琶行》描写音乐的手法。
（3）分享交流。
（请同学发言交流，其他同学补充，老师评价补充。）
明确：
①运用比喻手法来写音乐。“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。 嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。 间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。 冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。
”“银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。 曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。”作者以声喻声，以形喻声，用大自然中的各种天籁之音，生活中的熟悉声响来写琵琶音乐的美妙动人。
②通过琵琶女的动作神态来写音乐。“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。” “轻拢慢捻抹复挑，初为《霓裳》后《六幺》。”“低眉信手续续弹，说尽心中无限事。”
③通过演奏效果来写音乐。“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。”从听者的反应和周围环境等角度侧面烘托音乐之美。
④运用叠词拟声来写音乐。“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。 嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。”运用叠词拟声，使音乐悦耳动听，富有节奏感。
二、比较赏析，拓展迁移
韩愈《听颖师弹琴》与李贺《李凭箜篌引》音乐描写欣赏（以预学资料提前印发）。
1.请同学们诵读《李凭箜篌引》《听颖师弹琴》，自主赏析。
2.合作探究：比较《琵琶行》《李凭箜篌引》《听颖师弹琴》三篇“摹写声音之至文”描写音乐的异同。
（请同学们分组探讨，选代表发言交流，小组之间互为补充，老师评价补充。）
明确：
（1）相同：
①运用想象，巧用比喻。
②描写效果，侧面烘托。
（2）不同：
①音乐变化不同。《琵琶行》 的音乐由低到高再到低最后以高音结束，节奏变化幅度较《李凭箜篌引》《听颖师弹琴》更大；《李凭箜篌引》的音乐由低到高，变化较为单调；《听颖师弹琴》的音乐由低变高，继而变低后再变高再低。
②手法不同。《琵琶行》以声喻声，以形喻声，朴实自然，亲切可闻；《李凭箜篌引》运用大胆的夸张、神奇的想象、瑰丽的比喻，鬼泣神惊，极其浪漫；《听颖师弹琴》不乏巧妙的比喻，大胆的夸张，丰富的想象。
③文学体裁不同。《琵琶行》运用歌行体，可放情长言，杂而五方，表达更自由、更丰富；《李凭箜篌引》属古体诗，形式较自由，不受格律束缚；《听颖师弹琴》是七言诗，受句式限制，音乐描写较为单调。
三、 情境描写，学以致用
请以自己熟悉的音乐为对象，写一段文字，至少运用比喻，夸张两种手法（100字以内）。
（请同学们动笔，5分钟内完成，老师指名同学展示交流。）
示例：
开始似一颗颗水珠滴在水面上，激起丝丝水声；又如一粒粒豆子撒落在玉盘中，叮叮当当作响；紧接着又如万颗水珠哗然泻落，溅起一朵朵水花；又如万颗豆子一起撒落于玉盘之上；座间眉宇颦蹙，耳鬓轻抚，啧啧之声不绝于耳。
小结：
那低眉信手的婉约，那哀怨凄切的曲调，那东船西舫的岑寂，那似曾相识的遭际，与江边那一曲低吟的琵琶，定格成了永恒的千古绝唱。最后让我们在悠扬的琶琵曲中，以经典为伴，与诗歌同行!