何文
宣城市第七小学，安徽省宣城市242000
摘要：小学美术欣赏课能够提高学生的审美能力和意识，还可以强化学生的创造美的能力，所以当前小学美术教学中针对欣赏课教学，提出了更高要求和标准。尤其是在推行学生自主学习方面，教师不仅要为学生营造良好的学习环境，还要充分发挥出引导作用，确保学生可以通过自主探究、自主鉴赏、自主创造等能力，认知、理解和掌握艺术之美。本文首先分析了学生自主学习所具有的意义，而后阐述了学生自主学习过程中存在的问题，最后总结出了推行学习自主学习的策略。
关键词：小学教育；美术欣赏课；教学策略；自主学习
引言：自主学习一直以来是教学领域努力改革的方向和目标，之所以会十分看重自主学习，主要是由于该种学习模式，不但凸显出了学生学习的主体性，还对提高教学质量有所帮助。因此，小学美术欣赏课教学活动中，教师应该扮演好课堂引导者的身份，并将激发学生自主学习的兴趣作为出发点，以此促使学生由被动性的学习，成功转变为主动性的学习，进而为学生自主学习奠定坚实的基础。为此，教师应该将更新教学思想与创新教学方式作为手段，从而帮助学生养成自主学习的习惯和意识。
一、小学美术欣赏课教学中推行学生自主学习的意义
（一）有助于提高美术欣赏课教学的成效
自主学习方式是一种以学生为主体的新型教学模式，即由学生独立开展学习活动，鼓励学生运用自己擅长的方法和感兴趣的方法达到掌握知识的目的，所以学生在自主学习的过程中，具有较强的灵活性和适应性，从而使得学生可以根据自身的实际情况做好查缺补强工作[1]。此外，自主学习模式下教师对学生的干涉将大大降低，这就意味着学生不必被教师牵着鼻子走，也不必被动性的赶超教学的教学进度。由此可见，学生在自主学习环境下，学习的更加系统、细腻和全面，所以推行学生自主学习对提高美术欣赏课教学效果，具有十分重要的意义及作用。
（二）有利于调动学生学习的积极性
传统的小学美术教学中，学生多处在被动接受知识的地位上，即教师讲什么，学生就听什么，这在很大程度上打击了学生学习的积极性。而小学美术欣赏课教学中，推行学生自主学习模式，给予了学生最大程度的学习空间和自由，使得学生真正成为了课堂学习的主人翁。同时，自主学习模式下促使原本枯燥、乏味、沉闷的课堂氛围，转变为轻松、活跃、高效的自我展示平台。据上所述，学生在自主学习模式下，能够从被动性的要学习，调整为主动性的想学习，继而彰显出了调动学生学习积极性的显著效果。
二、小学美术欣赏课教学中学生自主学习存在的问题
虽然自主学习模式的应用具有诸多的优势，但是在小学美术欣赏课实际践行中仍然存在着一系列问题，继而严重阻碍了学生开展自主学习的成效。下文将从课堂教学方式与教师教学思想两个方面，做出相关分析与探索：
（一）教学方式上存在的问题
教学方式在教学活动中的地位举足轻重，其方式的有效性、适应性和科学性，直接影响教学的质量和效率。就当前小学美术欣赏课教学而言，教师虽然在推行学生自主学习模式，但是却在教学方式上表现出了极为不合槽的问题[2]。首先，教师方式过于单一和枯燥，无法有效激发学生学习的兴趣，更无法调动学生自主学习的积极性。
其次，教学方式没有全面体现出学生的主体性，而是更多的倾向于教师主导学生听从的形式，这就造成了自主学习模式践行不顺的问题。
（二）教学思想上存在的问题
教师是教学活动中的灵魂人物，其自身的教学思想会影响教学的方向和效果，就以推行学生自主学习为例，当前小学美术欣赏课教学中，教师多认为学生年龄还小，不具备自主学习的能力和意识，必须在教师的指导下才能真正掌握教学知识。正是在教师这种“不放心”、“不信任”的思想下，使得学生无法获得良好的自主学习环境，导致学生始终无法养成自主学习的习惯和意识。
三、小学美术欣赏课教学中践行学生自主学习的策略
要想在小学美术欣赏课教学中，全面践行学生自主学习的模式，教师具有十分巨大的责任和义务，这就要求教师从教学思想到教学方式，做出合理科学的更新与创新，用以为学生养成良好的自主学习能力及素养，创造极为利好的条件。
（一）采用趣味性欣赏教学方式，激发学生自主学习的兴趣
学习兴趣的培养一直以来是教学强调的重要内容，主要是由于帮助学生对学习产生浓厚的兴趣，有利于学生主动积极的开展学习活动[3]。基于此，小学美术欣赏课教学中，教师可以将激发学生的学习兴趣，作为践行学生自主学习的基础条件，继而帮助学生养成良好的自主学习能力与素养。首先，教师在设计美术欣赏教学方案时，应该结合小学生的兴趣喜好，将其感兴趣的元素合理融入其中，从而使学生在学习的过程中，既能理解和掌握欣赏教学的知识点，又能感知到学习的快乐。例如，结合小学生喜欢阅读儿童绘本的特点，教师可以运用绘本实施欣赏教学，如为学生提供与欣赏教学相符的绘本内容，并引导学生通过绘本感知美之所在。如此一来，学生必然会对美术学习产生莫大的兴趣，也就能够为践行自主性学习做好铺垫。其次，实际教学过程中教师需要给予学生最大程度的自由和空间，以便充分激发出小学生独具的活力和激情。例如，教师可以将游戏元素融入欣赏教学，以《可爱的动物》课时教学为例，先让学生选择一个自己喜欢的动物，而后鼓励学生运用声音和动作模仿出动物的特点，其他同学需要根据模仿正确猜出动物名称，在此过程中学生不仅可以了解动物的特点，还能够获得学习的乐趣，继而使得学生学习兴趣大增。通过激发学生的学习兴趣，有效提高了学生学习的积极性，从而为践行自主学习模式创造了有利条件。
（二）对学生进行合理的评价总结，帮助学生建立学习自信
评价和总结在教学中的作用，不仅有助于发现学生在学习中存在的不足之处，还能够起到良好的思想教育效果。因此，小学美术欣赏课教学中，教师可以采用合理的评价与总结，帮助学生建立自主学习的信心，进而达到提高学生自主学习能力与素养的目的。例如，教师要密切观察学生的学习动态，细致寻找学生所具有的优点和长处并将其进行无限放大。如，教师需要重点鼓励敢于发现和勇于表达的学生，帮助学生形成自主探索、发现和反馈的思想意识，同时帮助学生养成“我能自己学”、“我能学会”的自信心。
结语：综上所述，小学美术欣赏课教学中推行学生自主学习模式，不仅有利于提高美术教学的效果，还有助于强化学生学习的主体性，以及提升学生自主学习的能力和素养。因此，教师需要在教学思想和教学方式上，做出更加系统和科学的改进和创新，以便为践行学生自主学习模式提供良好条件。
参考文献：
[1]蓝雪琴.小学低年级美术趣味性教学的策略探讨[J].中华少年,2017(10):218-219.
[2]常松林.小学美术学科利用微课培养学生自主学习能力的研究[J].课程教育研究,2016(20):203-204.
[3]谢晓燕.小学美术欣赏课教学中学生自主学习策略探究[J].考试周刊,2016(54):181.