郭幼洁
昌黎县幼儿园 066600
摘要：在当前学前教育中，游戏化教学法逐渐受到教育工作者的青睐，其原因在于游戏教学法的运用可以激发幼儿潜力，陶冶幼儿情操。特别是对于好奇心非常强以及心智尚未成熟的幼儿而言，音乐游戏教育可以有效激发幼儿创造力和个性。本文通过分析学前音乐教育中游戏融合的必要性，探究针对性地策略。
关键词：学前教育；游戏教学；融合策略
在音乐教学中融入音乐游戏可以与幼儿形成共鸣，在音乐课堂之上，通过各种游戏的开展将音乐与游戏进行融合，可以充分激发幼儿的音乐学习兴趣，让幼儿在游戏中找到音乐学习的乐趣，放松幼儿身心，使得幼儿在无形中喜欢上音乐，对音乐产生浓厚的兴趣，实现教育的目的。通过分析我国教育部门的有关规定可以得知，幼儿教育工作的开展需要尊重幼儿的人格，并在这一基础上开展游戏活动。音乐教育是艺术教育的重要内容之一，艺术教育的目的是让幼儿通过各种艺术活动展现自己的情感，并通过自己喜欢的方式来表达自己的内心世界。幼儿音乐教学中融入各种游戏可以使得幼儿获得全方位的发展，进而达到教育创新、政治改革的目的。
1. 学前教育中游戏融合的必要性
符合幼儿身心特点。学前阶段的幼儿年龄小，自主控制能力比较弱，该阶段的幼儿对音乐有着属于自己的理解和认识，在该阶段通过某种方式来引导幼儿进行音乐学习，可以有效地激发幼儿学习兴趣。幼儿对于自己感兴趣的内容会表现出强烈的好奇心。在学前音乐教育中，幼儿对于自己喜欢的内容会表现出极强的好奇心，其注意力也会非常集中，并表现出强烈的探索欲望。如果教师只让学生学习某一个音乐知识点，非常容易影响幼儿的注意力。所以，在音乐教学中教师要时刻注意幼儿的情感变化，如果发现学生对某一内容缺乏兴趣，就要转移其注意力，培养幼儿对音乐的喜爱之情。同时，音乐游戏活动的开展可以有效地开发幼儿思维。在3~6岁这一阶段，幼儿音乐教学要抓住每一个关键点，即根据幼儿的天性来设置游戏，使得游戏与音乐进行整合，激发幼儿神经，使得幼儿真正理解音乐、掌握音乐。
?????培养幼儿自主学习能力。幼儿无论在心理还是行为上都和成人有着很大的差异，幼儿的自我控制能力较差，好奇心则非常强烈，天性喜欢游戏。从某种角度进行分析，幼儿可以随时随地的吸收知识，来丰富自己的内心世界。音乐游戏本身有着极强的趣味性，能够吸引幼儿主动参与到音乐学习中，并在游戏中找到音乐学习的乐趣。与此同时，幼儿阶段是人类创造力生成的阶段，让幼儿主动参与到音乐游戏中，可以帮助其拓展一个全新的想象空间，即利用音乐游戏的形式来进行音乐学习，可以培养幼儿的自主学习意识和学习能力。
2. 学前教育中游戏融合策略分析
2.1 选择合适的音乐，突出游戏主题
通过分析学前教育幼儿音乐教育内容可以得知，音乐教学活动的开展需要根据认知能力来进行安排设置，其整体上应当呈现出一种由易到难的趋势，如此，才能够使得教学活动更加具有科学性、系统性。
在学前音乐教育中，由于幼儿之间存在个体上的差异，这使得统一的教材无法适合所有的幼儿，这就要求教师结合幼儿的心理特点、实际能力，将音乐教学活动与学生实际生活进行整合，以最大程度推动音乐教学活动的开展。音乐教材本身具有一定的趣味性和节奏性，这对于幼儿而言是非常有利的，教师可以通过组织各种游戏活动来使得学生参与到音乐学习中。以《小狗抬轿》歌曲教学为例，该首歌曲的节奏感比较强，其中的故事角色生动、可爱，可以引起学生学习的积极性和热情。为此，教师可以通过故事游戏的教学法来使得幼儿扮演音乐中的各种角色。通过将幼儿引入到故事主题中，可以使得幼儿与音乐内容产生共鸣，促进幼儿个性的形成。
2.2 突出幼儿的主体地位
?????在学前教育音乐教学中，将游戏与音乐进行融合可以增加幼儿对音乐的热爱之情。教师在准备游戏时，需要考虑该游戏是否给予幼儿充分的时间，是否能够发挥幼儿在课堂上的主体地位，以使得幼儿在游戏中发挥自己的个性。以《马兰开花》教学为例，该游戏主要通过“跳皮筋”来实现，让幼儿在跳皮筋的同时唱歌，在游戏中体会到快乐，进而激发幼儿的自主参与意识。在幼儿参与到游戏的过程中，教师可以引导幼儿融入到自己对游戏的理解和想法，并适当地邀请其他幼儿参与其中，共同学习。如此一来，不仅能够突出幼儿的主体地位，还能够激发幼儿音乐学习的积极性和主动性。
2.3 注重游戏趣味性
学前教育音乐教学中，教师要把握好学生在该阶段的特点，利用幼儿的心理特点，将游戏与音乐进行融合，进而提高课堂教学趣味性，提高幼儿的音乐学习能力。例如：在日常的游戏环节，幼儿对教师的依赖比较强，所以，在游戏环节，教师可以扮演一些力量型的角色，以给予幼儿安全感。同时，教师要注意自身与幼儿之间的距离，以体现出幼儿本身的个性。以《狮子王进行曲》教学为例，教师作为旁白来引导幼儿参与到游戏中，在这一过程中教师要引导幼儿注重自己的身份，并最大程度地为幼儿提供帮助。如此一来，学生不仅能够在不同动物角色扮演中体验到音乐的魅力，还能够活跃课堂氛围。在轻松而有趣的游戏环节，可以发挥幼儿的创造力，提高幼儿对音乐的感受和理解。
2.4 做好游戏规则的设置工作
在课堂游戏开展过程中，教师要注重课堂游戏规则的完善和运用。在音乐游戏环节，教师所制定的规则会直接影响幼儿对活动的理解程度、接受程度，对于师生之间的关系也有一定的改善作用。在规则的约束下，许多幼儿都是根据教师的要求来进行游戏，这会在一定程度上影响幼儿参与游戏的积极性。所以，教师在制定游戏规则时，要充分考虑幼儿的特点，合理优化课堂教学规则，再将游戏目标与幼儿的发展目标进行整合。在游戏规则制定过程中需要配合一定的要求，并准确地传达给幼儿，在征得幼儿同意之后进行二次强化，适当地融入一些奖惩制度，以使得幼儿可以在游戏课堂中得到进一步的成长和发展。
3. 结语
????在学前教育音乐教学中，具有游戏特点的音乐内容可以吸引幼儿的注意力，对开发幼儿智力、发展幼儿个性等方面也有着重要的强化作用。为此，音乐教师在进行音乐幼儿教育时，需要充分考虑游戏的内容、规则等内容，以使得音乐教学与游戏充分融合，为幼儿提供良好的成长环境和发展平台，发挥音乐游戏教学的作用。
参考文献
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