耿振华???
江苏师范大学附属实验学校?221011
【摘要】新课程背景下，体育教师根据学生的特性开展个性化教学，促进学生的交流与合作，有利于教师转变传统教学观念，促进学生的全面发展。
【关键词】个性化；体育课堂；应用
个性化教学是指教师热爱、尊重学生，尊重每一个学生的个性，并且针对每个学生的个性、爱好以及自身发展需要而开展教学工作，这种教学模式是教师引导学生学会学习，养成自主学习的习惯。教师根据每个学生的特长因材施教，促进学生健康成长。
而新课程理念背景下教师教学的重点不是传授知识，教师应当如何将个性化教学在体育课堂中更好的应用呢？
一、转变教学观念
大部分体育教师在体育课堂中只是让学生开展一些基础的热身活动，在热身活动结束后就让学生自由活动，而有些学生在热身活动中偷奸耍滑，那就使体育课堂不能达到预定的教学目的。而有些教师向学生讲解重要的体育活动的理论知识以及方法技能，注重培养学生掌握较多的理念知识，但是却忽略了让学生实际锻炼，增强其体育运动的经验和技巧。而有些教师不注重学生的个体差异，在体育课堂中针对班级整体实施体育活动方案，这样不利于学生的个性化发展。
新课改背景下，体育教师应当尊重教学对象，将学生放在教学过程的主体地位，提升自我综合能力和水平。教师应当转变教学观念，不仅要向学生系统地讲解体育课堂理论知识体系，还要鼓励学生走出课堂，多去亲身实践，在实践中要提醒学生不断分析和总结，而且在开展体育课堂教学的过程中应当针对不同体质的学生因材施教，采取分层的教学方法，让学生的个性的到发展，这样激发了学生的学习兴趣，提高学生实践的积极性，从而提升体育课堂效率。
因此体育教师在教学活动中将学生放在教学活动主体的地位，尊重学生之间的个体差异性，并且采取多元化的教学方法，发展学生的个性，让学生能够自主的学习，有利于其全面发展。
二、锻炼学生的实践能力，培养其创造性思维
体育课程是一门实践性很强的学科，要培养其创造性思维。教师不应当将学生束缚在教室里，在开展体育活动课程的时候一定要让学生去户外亲身去实践、感受，在动手实践中感悟，同时也学到更多的知识，这样才能更好的将体育活动的理论知识活学活用。教师在教学活动中培养学生的动手实践能力，让学生在动手实践期间能够感受到学习带来的乐趣，让学生在实践中不断探索并且不断总结归纳，在探索中分析问题、处理问题，感受动手实践所带来的喜悦，提高其自身的实践能力，并且能够加深学生的印象，让学生在实践中培养其创造性思维，以期使体育活动课堂发挥其作用和价值。
三、因材施教
学生的家庭环境不同，成长经历也不同，认知能力和学习能力也不同，因此这就要求教师在开展体育课堂教学的时候应当因材施教，注意到学生之间的差异性，了解学生的心理需求。教师在清楚地了解了学生的不同心理之后就要学会倾听学生不同的心声，针对每个学生不同的看法和困难进行解析，并且针对学生的具体困境提出正确的解决办法，从而慢慢地解决学生的所有问题。
而体育教师实施因材施教的教学方法时应当尊重学生的个性，制定合理、有效的教学措施。教师应当对班级的学生进行综合评定，根据学生的成绩、学习能力、身体状况、耐力等方面讲学生分为三个等级，第一个等级是身体素质好并且学习能力较强的学生，第二个等级是身体素质和能力均为一般的学生，最后一个等级是身体素质和能力均为较差水平的学生，然后体育教师根据每个等级学生的具体学习、身体状况采取合理的教学方法，让他们养成自主学习的习惯，从而提升学生自主学习的能力。
四、逐层设计课外作业
学生的身体和心灵发展会受到先天性的天赋因素，以及后天的成长环境、个人努力等诸多因素所决定，并且具有十分明显的差异性。因而，针对作业设计应当尽可能的按照差异性原则来实施。以使得不同学习层次的学生均能够达成作业的完成目标。人与人之间的差异性是必然存在的，只有清楚的认识到这一点才能够灵活的运用高差异性的原则，并借助于这一原则来更加有效的开展体育的作业布置。然而我们同时也应当认识到差异的可贵之处，正如同世界上没有同一片树叶一样，同样的对于具体的学生而言，每一个人都是独一无二的，“天生我材必有用”纵观历史的发展变迁，每一次的发明创造无不是因为差异的存在，因而差异是一种极其珍贵的教学资源，重视学生的差异性便是重视学生的个人发展。
采取逐层设计的原则将作业的难度进行了细致的划分，以促使学生能够依据自身的情况来进行自主选择，学生也便不会再觉得难以完成，使学生既能够感受到完成作业所带来的喜悦，同时又切实有效的掌握了知识内容。
五、鼓励学生相互之间进行交流与合作
群体的智慧是大于个人的智慧的，体育教师在教学活动中应当鼓励学生相互之间进行交流与合作，让学生能够集思广益，表达出不同的思维方式和见解，面对一个问题时能够从多方面去思考，促进学生的交流与合作，这样可以培养学生的创造性思维，这样有利于发展学生的个性，从而丰富体育课堂的内容，促进学生的个性化发展。
总之，体育教师应当尊重学生之间的个体化差异，并且针对每个学生自身的学习、身体状况制定体育教学活动方案，在体育活动中让学生能够发展自己比较薄弱的方面，让每个学生都可以在实践中发展自己，从而丰富体育课堂内容，提升教学质量。
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