陈丽爱
广东省梅州市五华县安流中学 514441
摘要：传统音乐文化是我国优秀民族文化的重要组成部分，其中蕴含的人文精神是确保当代素质教育工作有效开展及实现学生全面发展的重要思想指导，为此，高中音乐教师更应当分析当前教育教学工作的发展趋势，基于学校音乐教学现状，积极探究传统音乐文化在音乐教学过程中的融入路径并予以实践。
关键词：高中；音乐教学；传统音乐文化；融入路径
传统音乐文化在高中音乐教学中的融入是传承与发扬我国民族优秀文化的有效路径，这是因为传统音乐是中华民族优秀文化的一种重要表现形式，其文化集中华民族的发展历史及风俗习惯等为一体，且我国民族众多，各民族音乐文化有其独特性，由此可见，在高中音乐教学中的融合传统音乐文化可以帮助学生提高民族自豪感，对优化高中阶段的器乐教学工作及创新声乐教学具有重要意义。
一、音乐课程的系统化分析
课程教学仍然是学生掌握音乐知识、了解音乐文化的主要途径，而课程体系的优化则是提升教育教学效果的重要途径。高中音乐在传统模式影响下，许多学校仍然以声乐教学为主，忽视了传统文化内涵的普及，而在课程改革大背景下，教师应当基于学校的教学条件以丰富声乐课程、赏析课程以及器乐教学课程，通过调整与分配不同课程的具体课时来促进系统的平衡化发展，进而实现学生的综合素养的全面提高。除此之外，学校还应当对予以音乐教学以资金等方面的大力支持，为学生准备独立的音乐教室并配备相关乐器，以便于教师开展多样化教学活动，同时还可以邀请校外音乐界的专业人士来到学校进行宣传。
二、 加强教师团队建设分析
教师作为高中音乐教学活动的主导者，其自身专业素养及教学水平直接影响着教学效果，而传统音乐文化在高中音乐教学中的融入要求着教师应当拥有较高的思想认识与音乐综合素养，只有以身作则才能真正将音乐文化的内涵传递给学生，为此教师应从各类音乐知识中汲取有关戏曲和民族音乐的教学资料[1]，根据学生自身条件来制定更有针对性的教学计划。
以《国之瑰宝-京剧》一课为例，其教学工作的顺利开展应当以教师具备专业知识、掌握专业技能为前提，且高中音乐教师应当于课前广泛搜集以京剧为代表的相关戏曲知识，以此提高自身认识水平，借助京剧选段来引导学生了解京剧的发展历史，重点对京剧两大唱腔即西皮、二黄进行深入了解并区分二者的音乐风格，且在设计教学目标时融入传统音乐文化，以此实现优秀民族文化的继承与弘扬，而教师更应当充分发挥自身的带头作用，但一定要注意将课堂真正“还”给学生，切不可喧宾夺主。
三、 建构课堂教学情境分析
音乐是一种独特的艺术形式，相较而言，传统音乐文化更加注重作品情感的表达，为此在对学生进行教学时，教师应当充分利用赏析课以挖掘传统音乐文化的内涵，在课上要努力为学生构建一个有效的教学情境，进而使学生全身心的投入音乐世界中，在学习过程与学生达成思想及情感上的共鸣[2]，必要时借助情感教育，以此来实现传统音乐文化在高中音乐教学中的有效融合。以《钢琴音乐的奇葩》一课为例，教师可以采用器具教学的方式为学生创造一个有效的教学情境，分别演奏肖邦的《C小调练习曲》以及李斯特的《梦之爱》这两部分，引导学生通过聆听音乐来感悟音乐中的丰富情感并体会音乐的真、善、美意境，从而引起形成强烈的共鸣，最终达到净化心灵及陶冶情操这一根本目的。
四、 多媒体技术的应用分析
传统音乐课堂气氛过于沉闷，这是由于教师的教学方法不适应学生当前发展需求而导致的，在信息化时代中，以多媒体为代表的科学技术快速发展，教师可以采取播放音频或视频的方式对学生进行传统文化与情感渗透，有效的解决了课堂参与度不高及学生注意力不集中等问题，学生能够得到更为直观的视听感受，对于学生了解音乐历史、音乐作品进而透过现象看本质具有重要意义。以《独特的民族风》一课为例，其主要目的是引导学生通过欣赏藏族民歌来感受民族音乐文化，教师应当充分利用多媒体教学设备，以大屏幕播放《宗巴朗松》这一传统歌舞的视频来帮助学生了解当地人的生活方式、经济形态、文化传统以及语言文字[3]，进而深入体会民族音乐的风格及其特点。
结束语：
在世界文化融合发展的大背景下，当代学生接触到的音乐文化大多为西方声乐技术及相关知识，并未对传统音乐文化予以高度关注，而高中音乐教师有必要在教学过程中渗透传统音乐文化，从而帮助学生树立民族自豪感，在提高教育教学效果的同时实现对传统文化的传承与弘扬。为此，教师应当基于现代音乐教学模式，从课程内容及教学方式等方面寻找与传统音乐文化的交叉点，潜移默化的对学生进行文化教育，从而实现传统音乐文化与课堂教学的有效融合。
参考文献：
[1]周清雅. 高中音乐教学中融入传统音乐文化的策略论述[J]. 中外交流, 2019, 026(018):256.
[2]陈东晓. 高中音乐教学中融入传统文化的探究[J]. 考试周刊, 2019(47):168-169.
[3]黄珍洁. 高中声乐教学中融入传统音乐文化的策略[J]. 科学咨询(教育科研), 2019(7).