郭树斌
深圳市龙华区未来小学
摘要：随着时代的发展与进步，我国为了落实新课改革的教育目标，对小学生的《道德与法治》课程逐渐开始特别关注，了解到一个学生的发展不能单单从成绩判断，正向人格的形成也尤为重要。于此，小学道德与法治教师应结合自身专业，明确教育目标，将课程贴近学生生活，便于学生深入了解应用，体现出课程的本质意义，提高学生的综合素养。本文主要针对《道德与法治》如何在课程中进行生活化教学展开应用研究。
关键词：道德与法治；生活化；小学教学
前言：小学生正处于人格形成的关键期，在这个特殊时期由于小学生年纪较小，没有独立思考明辨是非的能力，导致极其容易受到外界的影响。所以，此时小学道德与法治的教学就是帮助学生建立良好人格的关键课程。考虑到小学生思维活跃好动，对于文绉绉的理论知识不乐于学习，教师应当灵活改善教学手法，将道德与法治融入到实际生活中，让学生感受到参与感，产生触动，满足学生具体需求，从而提高学习兴趣，达成高效道德与法治课堂的构建。
一、小学《道德与法治》教学的意义
小学课程中《道德与法治》是一直以来都不可缺少的一环，是不同于其他培养学生学习能力的科目。其目的在于为小学生塑造良好的品德，教给学生做人的道理，树立正确的人生观、价值观，确保小学生能够成为品学兼优的人。
道德和法治两者相依相生，不可分割。在小学《道德与法治》的教材中，不但体现了作为中华儿女必备的优良品德，还着重说明了法治意识培养的重要性。为了让小学生形成是非观念，教师应当基于教材，不断调整思路，根据学生实际情况，加强学生法制道德意识，有助于小学生全面发展[1]。
二、在《道德与法治》课程中应用生活化教学的策略
（一）了解实际情况，丰富教材知识
想要实现教学生活化，道德与法治教师就应当先学生一步，精心备课，梳理教材内容，然后结合教材，丰富课堂教学内容。落实以生为本的教学理念，营造和谐有趣的课堂气氛，帮助学生提高学习兴趣。将学生在校生活、家庭生活与社会实践完美结合到一起，进行多元化的生活教学，并且在教学中明确教学目标，突出本堂课的教学重点。其次，在道德与法治的教学中不乏会有一系列的社会实践与活动环节，在此类活动中，视学生为课堂主体，给予学生自由研究、讨论和观察的时间，提高学生的学习积极性，确保每名学生都能真实参与到活动中，不拘泥于教材内容，从书中走向书外，体现道德与法治的实用教学意义。
例如，在学习到《上学路上》这一大单元时，教师首先对学生抛出问题引出本堂课主题：你们能说一说自己的上学路线吗？你的上学路上都会遇到什么标志呢？说一说在上学路上都遇到什么有趣的事情吧等，为了便于教学内容的开展，教师还可以事先为学生制作卡通小地图，在课堂上让学生在地图上画出自己的行走路线。
然后给予学生自由讨论的时间，学生在激烈的讨论中能够有效激发学习的热情，集中课堂注意力，有助于接下来教学任务的开展。
（二）合理利用资源，改善教学手法
道德与法治是一门需要学生情感表达与沟通的科目，在教学中，教师应当利用生活中现有的资源增加一些互动环节，给学生带来参与感。传统的教学模式都是教师讲，学生听，基本理解不了知识的本质含义，没有完全吸收。对此，为了改善教学手法，教师可以结合各种优秀的教育经验，与学生多加交流，拉近师生距离，更有针对性的对学生进行教学，提升课堂教学质量[2]。
生活中的可用资源很多，教师应当善于发现并合理加以运用，让课堂内容更加丰富多元化。例如在学习生活中的各种交通标志时，教师可以将常见的标志通过多媒体的方式为学生展示，让学生了解交通标志的用处与意义，以及不遵守交通规则会带来的坏处，帮助学生养成遵纪守法的好品格。然后带领学生观看视频或是图片，让学生凭借所学知识判断图片视频中的人的行为是否规范，为什么不规范，如果是你会怎么做等等。巩固学生知识点。
（三）结合生活实践，导入教学课程
《道德与法治》的教学，不仅仅要停留在课本教材中，课本中的文字不但枯燥，还过于理论化，所以也要注重《道德与法治》的社会实践活动，在实践活动中不仅能够加深学生的道德法制意识，还能够激发学生学习兴趣，使学生在愉快的活动中学习，有助于良好人格的养成。
例如，教师可以根据教材内容《我爱我家》这个单元适当举办家庭实践活动，让小学生在放假时观察父母的一天，体会到父母的辛苦与不易，并帮助父母做一些力所能及的事情，分担家务，如：洗碗、洗衣服、做饭等，并将自己做过的事情记录下来，回到课堂与同学进行分享自己在活动中学到了什么，养成一个孝顺父母的优良品德[3]。
或是在学习到《我和大自然》时，教师可以带领学生们走出校园，来到大自然，感受新鲜空气，在大自然中自由活动玩耍能帮助学生在放松身心的基础上更好地进行教学。教师首先应当选择合适的场地，可以是公园、郊外等，在保证学生人身安全的基础上明确本堂课的教学目标，由教师对学生进行正向的引导，让学生静下心闭上眼睛感受风、花和小动物的气息，净化心灵。随后教师与学生一起做游戏，让学生感受到大自然的魅力。在打好铺垫后告诉学生，这美丽的大自然因为人类的不爱惜和破坏，正在逐渐消失，许多小动物们也失去了自己的家园。利用小学生的善心来引导学生从自我做起，爱护大自然，不要随手乱扔垃圾、节约用水、避免使用一次性塑料袋、不浪费纸张等，共同保护大自然。达成了生活与知识融合的教学目标，使课堂教学更有效率。
结论：综上所述，《道德与法治》这门课程对于小学生的身心发展至关重要，需要得到家长与教师的重点关注。在教学时也要确保学生可以全身心地投入到学习中，了解这门课程的基本含义，并可以结合所学知识在生活中应用。这样就需要教师在教学手法上采取多样化的方式，利用小学生活泼好动的特性开展生活化活动激发学生的兴趣，打造一个高效课堂。
参考文献：
[1]陈明云.生活化教学在小学道德与法治课程中的应用研究[J].家长,2021,{4}(02):38-39.
[2]蒋海莲.生活化教学在小学道德与法治课程中的应用[J].试题与研究,2020,{4}(24):60.
[3]陈美旋.小学道德与法治教学中生活化教学模式的应用浅析[J].读写算,2020,{4}(08):54.