蔡成玲
青海省海南州贵德县民族寄宿制学校 811799
摘要：在社会的高速发展下，在青少年中出现一些学生缺乏爱国主义思想的问题，其心理、情感和思想观念上缺乏家国意识，个人私利主义严重，影响心理健康和未来发展。因此，在素质教育的当下，需要加强爱国主义教育，保证青少年学生的健康发展。在小学高年级的作文教学中，教师要渗透爱国主义教育，通过读写结合、情感引导、观念思考、写作活动的方式让学生能够树立爱国主义观念，培养家国情怀。
关键词：小学；五年级；作文教学；爱国主义教育
前言：语言是文化主要的载体，也是个人认知获取和思想表达的主要工具。学生在写作的过程中能够进行个性化的思考，语言的组织表达，这是一个自我情感和思想完善的过程，可以成为爱国主义教育的主要“阵地”。在小学高年级的作文教学中，爱国主义教育的渗透要注意学生的认知情况，要将教育与作文教学有效融合，保证渗透的效果，在写作过程中传递爱国主义思想，保证学生的理解认识，提高思想品质。
一、开展读写结合，引入爱国文章
读写结合是当前语文教学的主要方法，将阅读与写作结合到一起，让阅读反思写作内容，积累知识，也让写作促进认知内化，推动情感表达。在渗透爱国主义教育的过程中，教师就要利用好读写结合，引入爱国文章的阅读分析，将写作知识教学变成自主学习行为[1]。学生在阅读理解认识写作知识中，会受文章中爱国主义思想的影响，也就可以实现爱国教育。在方式上也可以就学生写的爱国主义作文做阅读分析，寻找其中思想情感的表达方式，可以让爱国教育走到学生的心理认知，既提升作文教学的效果，也让学生有爱国思想的建立与发展。
比如在《“漫画”老师》这节作文课的教学中，教师在漫画内容的选择上就以爱国为核心，为学生呈现出一些关于解决国家与个人关系的漫画文章，组织学生分析文章写作是从哪个角度解读的漫画中的爱国内容，使学生可以认识到受到启发后的思想写作方式和方法。这个过程中，学生能够通过阅读完成个人感受和感知下的写作理解认识，也能在过程中思考家、国、个人的关系，有效保证了爱国主义教育的效果。
二、设计情感引导，创设爱国情境
现在的小学语文教学倡导学生进行自主学习，所以用情境展示人文知识内容，激发情感认识，引发情感共鸣是常用的教学方法，可以提高语文教学的有效性。在作文教学渗透爱国情感的策略上，教师就设计爱国情感引导，创设爱国情境[2]。爱国情境让学生能够在情境中获得良好的感受和体会，在情境的影响下做爱国主义情感的深度思考，激发作文写作学习的有效性。
比如在《二十年后的家乡》作文教学中，教师完全可以将本地的二十年变化作为情境，其中加入国家的二十年发展历程，以此让学生感受国家和家乡的发展变化，培养国家和民族的自豪感。情境的展现主要是以视频、照片的方式进行，让学生能够有真实的体会和感受，增加情境对情感的激发。
之后再以当前的国家发展计划为核心做引导，让学生去构想二十年后的家乡，可以保证想象空间的正确方向，也能培养爱国主义情感，使学生的家国情怀有所发展。通过作文教学情境来渗透爱国主义教育要将主义作为教学内容与情境的关系，教师在备课中一定要做设计和论证，不要每节作文课做渗透爱国教育，要让学生有情感认知，可以在作文写作中表达情感认知体会。
三、引领观念思考，设置爱国主题
小学五年级的学生已经有了一定的思想观念[3]。在作文教学中的爱国教育渗透可以采取设置爱国主题，引领爱国观念思考的策略，让学生写爱国主义思想的文章，以写作实践强化爱国思想的认识，促进观念认知的内化。在实际教学过程中，教师要利用好学生的差异性，多让学生提出自己的爱国认识，组织思想和思维的交互，让知识理解认识可以得到完善，增强个人理解认识，保证爱国思想观念变成个人价值观。
比如在《写读后感》的教学中，教师就以影片《我的祖国》为资源，改变一下课程的方式，使学生能够在影片的观看中获得优秀的爱国思想观念，解决部分法学生阅读能力不足的情况。之后在课堂中组织所有学生表述影片观看中有哪些体会，当学生的爱国思想有所表达的时候进行归纳整理，整合所有学生的认识，最后设置生活成长行为的引申，开展写作练习，以观后感代替读后感，使学生在写作的过程中可以建立爱国思想。
四、组织写作活动，培养爱国思想
作文教学中的爱国思想渗透要让学生建立爱国意识和思想观念，也要让这些思想认识成为一个环境，增加爱国教育的普适性，用环境影响所有学生的爱国价值观。策略上可以组织“爱国”的征文活动，让学生去表达和陈述爱国主义的认识，表达自己的爱国情操。高年级学生能够在活动中有多角度的认识，个人价值观也能在写作的过程中进行自主表达，利于爱国思想的内化吸收。但是在爱国征文的开展过程中，教师要强调个人想法，设置评价标准，让所有血神参与活动评比，将优秀的作文进行宣传，让爱国思想通过征文活动得到推广，确保小学生能够建立良好的认知和认识。在形式上要采取全体学生参与，各组、各班分等级的评比，让学生可以阅读到更多的文章，受到爱国思想的熏陶，也积累写作素材和思路。
结论：总而言之，小学高年级学生已经有了一定的语言基础，也有生活的认知和体会，在教学中就需要做全面引导，在作文教学的方法和过程中树立爱国思想，以学生的爱国思想认识理解和写作作为渗透的策略，既提升作文教学效果，也提供教育有效性。但是，爱国主义教育的渗透要体现生活性，需要减少理论性的内容，让学生的爱国主义思想可以在生活中得到实践体会，这是保证情感和思想认知的必要条件。
参考文献：
[1]李晓梅.让爱国主义教育在小学语文课堂传承[J].黑河教育,2021,{4}(06):50-51.
[2]李秀.爱国主义教育在小学语文课堂的渗透[J].吉林教育,2020,{4}(16):76-77.
[3]姜连波.小学作文教学中如何渗透爱国主义教育[J].吉林教育,2019,{4}(44):51.