李国春
云南省大理州实验中学 671000
摘要：新课程体系对于高中教学方法做出了新的要求与改革，尤其是对于高中信息技术教学来说。在新课标的改革下指出教师在展开高中信息技术教学的过程中要采用项目教学法来创新教学模式，引导学生利用信息技术展开相应的实践活动，以此来不断的提升学生们信息技术的技能，使得学生们能够得到综合的发展。
关键词：项目教学法；高中；信息技术教学；开展；应用研讨
引言
很多中学在发展的过程中，对于高中信息技术教学提出了更为严格的要求，它指出教师在展开教学的过程中，要以鼓励式的教学方法激发学生学习兴趣，在课堂上指导学生利用项目教学法，将自己所学到的知识重新建构，以此来不断的培养学生的信息技术技能，使得学生们可以通过自己所学到的信息技术知识来解决问题。但是在很多高校信息技术教学的过程中，依旧存在着一系列的问题，例如教学方法落后，教师在展开教学过程中所选用的知识内容不符合学生的认知水平的，这些问题都阻碍着学生信息技术水平的提升。
1项目教学法的概念
项目教学法是指，学生在学习的过程中通过教师的指导对于独立的项目自己进行处理，并且通过信息技术手段进行信息的收集，方案的设计等，以便于学生们在自己设计的过程中，能够对该项目有一个整体的把握。项目教学法在高中信息技术教学过程中尤为突出，它的主要特点是指在课堂上，教师以项目为主线，以学生为主体，通过教师的指导使得学生们能够在更短的时间内将项目实践出来，在实践的过程中也注重理论知识与实践活动相结合，学生们在体验的过程中也能够感受到信息技术学习所带来的乐趣，同时也能够不断的提升自己的实践能力和创新能力，长期这样下来也可以促进师生之间的关系，使得师生能够共同完成同一向项目，进而共同取得进步[1]。
2高中信息技术教学中存在的问题
2.1教师不注重采用项目教学法
项目教学法是一种新型的教学模式，但是根据我国的调查结果显示，很多的教师在展开高中信息技术教学的过程中，所采用的教学方法都是比较落后的。在课堂上，教师只注重将教材中的设计过程让学生们逐一进行，同时让学生们记住相应的理论知识，例如教师会先给学生们操作一遍教材中的项目，之后让学生们进行练习，最终教师会检查每一位学生的练习结果，而对于项目教学法教师并不会给予更多的关注，这样的话只会禁锢学生思维能力的发展，同时也降低了学生在课堂中的主体地位[2]。
2.2课程设置不合理
很多的学校在发展的过程中只注重提升学生们的文化成绩，为学生将来的高考做打算，这也使得校领导在安排课程时，对于信息技术，体育，音乐，美术等课程设置不合理，很多高中学校里，一周只会有一节信息技术课程，并且在快到考试周时，信息技术课程还会被其他的文化课程教师所占用，在高三时很多的校领导都不会安排信息技术课程。在这种情况下导致教师无法合理的安排教学计划，学生们也不会注重学习信息技术。
2.3教师对于信息技术教学认识不足
在高中教学的过程中，很多教师都只为学生将来的高考做准备，因此在教学的过程中也比较注重数学，英语，语文等文化课程，而对于其他的选修课程，教师并不会给予过多的关注。例如对于高中信息技术教学来说，教师在课堂上只会让学生们自己通过上网来进行放松，如让学生们看电影，看电视剧等，而对于教材中的很多知识教师都不会给予过多的讲解。
2.4学生水平各有差异
每位学生的生长环境都是不同的，他们所接受的家庭教育也是不同的，这也导致学生们的信息技术水平各有差异。有的学生从小就可以接触到计算机，因而也可以熟练的掌握与计算机系统相关的各种软件以及技能，而有的学生只有在学校里通过信息技术课程才能接触到计算机，这也使得每位学生的信息技术水平各有差异，而教师在展开教学的过程中却不会因材施教，在这种情况下，只会让学生们所掌握的信息技术水平出现两极化现象[3]。
3项目教学法在高中信息技术教学中的开展与应用策略
3.1重视项目教学法的应用，结合学生认知水平制定相应的教学计划
教师在展开高中信息技术教学的过程中，要重视应用项目教学法来创新教学模式，在课堂上按照学生们的认知水平，对他们制定相应的教学计划，结合学生所学特点设计相应的教学内容，并且对学生们进行指导，使得每位学生都能够在项目实践的过程中不断的进行反思和总结，进而积累经验。同时在课堂上教师要体现出学生们的主体地位，对于学生们在项目实践过程中所遇到的问题进行指导，协助学生完成相应的学习任务，提升学生的信息技术水平[4]。
3.2开展项目学习小组，对学习项目进行分析
教师在采用项目教学法展开高中信息技术教学的过程中，首先要确认相应的项目学习小组，并且确定每个小组所要开展的项目实践活动，按照学生的实际操作能力对他们分配成组，然后对于所要进行的项目进行分析，提出所要解决的问题以及学习的问题，结合相应的实际对学生们创建教学情境，引导学生进行进行思考，对于学生们在项目设计以及实施过程中遇到的问题及时进行解决，鼓励学生们通过项目学习小组的形式探讨项目实践过程，以此来不断的培养学生们的团体合作能力，使得学生们能够做到互教互学。
3.3提升教资队伍，明确教学内容
高中学校在发展的过程中，校领导要合理安排信息技术教学课程，在招聘教师时，要制定相应的教资队伍，以便于信息技术教师在展开教学时可以利用项目教学法明确所要教学的内容，以此来为自己的教学工作提供更多的思路，使得学生在学习的过程中能够掌握理论知识以及相应的技能。比如教师在课堂上要采用项目教学法明确教学内容的整体性，以便于学生们在学习的过程中能够形成相应的知识体系，学会学以致用。
3.4利用项目教学法评估教学内容
在传统的教学模式中，对于信息技术教学内容不会进行过多的评价，这也导致教师在教学的过程中无法从学生的认知水平进行教学。针对此教师在展开高中信息技术教学时，可以利用项目教学法，创新评估教学模式，通过教学的难易程度，以及学生们所提交的项目结果的基础上，建立相应的评估制度，以此来督促学生对于所进行的项目实践内容进行完善和改进，进而提高课堂教学质量[5]。
结束语：教师在展开高中信息技术教学的过程中要采用项目教学法来改革教学内容，重视项目教学法的应用，按照学生的认知水平制定相应的教学计划，开展项目学习小组对学习项目进行分析，提升教资队伍，明确教学内容，利用项目教学法评估教学内容和质量，进而不断的提升学生们的信息技术水平。
参考文献：
[1]苏晓玥.项目教学法在高中信息技术课程中的具体应用[J].教研周刊，2019（09）：45-46.
[2]陈天宇.浅析项目教学法在信息技术教学中的应用[J].西江文艺，2018（12）：35-37.
[3]李茹萍.使用项目教学法提高高中信息技术课堂教学质量之初探[J].中国信息技术教育，2020（02）：30-32.
[4]柳青.理实一体化的计算机项目教学法探讨[J].科学大众（科学教育），2019（24）178-179.
[5]李静.高中计算机课项目教学法浅析[J].科技信息，2020（04）26-28.