张雪梅
山东省泰山中学 山东省泰安市泰山区 271000
摘要：在现阶段，我国的素质教育正在不断的推进，教育改革的步伐也在不断的加快，加强学生对于生物学习的积极性，改善课堂教学和学习的氛围，是现阶段高中生物教师需要去面对和解决的全新课题，这也给高中生物教学提出了更高的要求。但是，就目前的情况来看，我们的教学水平还远远没有达到新课改的要求，应试教育还是最为普遍最有效果的教学模式，所以我们教师要积极改变自己的教学模式和教学理念，不断的将以前的以灌输式教学为主的教学模式进行调整和改变，不断的提高学生在学习生物时的学习兴趣，从而实现生物课程教学质量和教学效率的显著提升。面对这一教学现状，我谈几点自己的观点和看法。
关键词：高中；生物教学；有效性
1.完善课堂教学设计
为了更好的实现生物课程教学质量的提升，需要教师在课前进行教学设计的准备和完善，良好的教学设计能够在很大程度上实现教学质量和教学效率的提升，促进教学活动的顺利开展和完成。而集体备课是完成课堂教学设计的重要方式,首先是集中备课，（1）引领：教师在课上进行教学活动内容的引领，从而使教学内容的方向得到确定，以教材为基础、以教学目标为任务，并且在课程教学进行的过程中注重教学方法的新颖，实现重点、难点的解决。（2）合作：通过小组合作的形式进行教师教学内容的讨论。（3）交流：通过教学内容的谈论后，进行彼此之间的教学观点的沟通与交流。（4）整合：通过对大家意见的整理，来作为教学设计评定的依据。其次是实施教学方案。可以通过邀请教师进行听课，并对课程进行分析和总结，使整个的教学活动能够回到日常的教学活动来。第三要进行教学反思。教师需要对每节课进行总结与分析，将课上的内容讲解，学生对于教学知识的反映情况进行反思，并从中找到教学中的不足，进行针对化的解决，从而实现教学问题的改善，教学质量与教学效率的提升。第四要形成新教案。因为现在大部分生物教师都是一名教师教授多个班级，往往都是一个教学设计多次使用，这样不能够有效的与学生的多样性和差异化相匹配，所以需要在每个班级的教学中都使用一个新的教学设计方案。
2.仔细研究课本，认真备课
课本是教学的关键，教师应该仔细研究课本内容，做好笔记养成良好的习惯，将课堂教学的重点以及难点标记出来，另外可以找一些课外的相关资料，做成便签在课堂上进行展示。尤其是在互联网飞速发展的今天，教师也可以充分的利用互联网等多媒体教学工具，选择一些经典案例，融入到课堂之中，引导同学们进行思考，启发同学们的思维，这样不仅能充实课堂，调动课堂氛围，开阔视野，还能够帮助同学们加深对课本知识的理解，使学生们的分析问题、解决问题的能力得到提升，促进学生们的全面发展。
3.注重学习兴趣的培养
为了更好的实现生物课程教学质量的提升，需要不断的培养学生对于生物课程学习的兴趣，教师通过不断的提升学生对于自己教学方式的兴趣，来达到提升学生对于生物课程学习的兴趣。因为生物课程对于很多学生来说没有太多的吸引力，缺少对生物学习的动力，而且生物学科所占的分数较低，造成很多学生对于生物的重视程度不够，所以在高中生物课程的教学中，教师首先要做到的就是不断的丰富教学形式，增加学生的学习兴趣，并不断的引导学生养成正确的学习习惯。因此在教学过程中要加强对于生物课程实验教学的教学设计，在课堂上提出疑问，增加学生对于知识探索的积极性，使学生能够在学习中找到快乐和学习的成就感。比如在开学的第一节生物课上，可以准备几个小实验，带领学生到生物实验室中去参观里面的各种实验设备，亲自动手进行实验等。通过这些方式不断的提升学生对于生物学科的兴趣。
4.面向全体，分层教学
为了更好的实现生物课程教学质量的提升，需要教师在教学的过程中坚持因材施教的教学原则，注重每一个学生的成长差异性。首先，适当的调整知识难度。在教学过程中，教师针对学生的学习状态和学习进度将教材内容进行适当的难易程度的调整，从而可以有效的激发学生解决问题的能力；或者是找准新旧知识的连接点，使学生能够在新知识与旧知识之中找到共同点和区别点，从而使学生更好的做到对于知识的理解和迁移。其次，确定分层教学目标。教师根据学生实际的学习进度和教材特征，制定出具有层次性的教学目标。在教学过程中教师要做到将学生按照接受水平的差异分成三个层次。明确各个层次学生的学习目标并且设置不同的学习任务。对于A层次的同学他们已经有能力通过自主学习吃透教材里的知识，因此教师重点要在操作过程中，注意容易疏忽的易错点，并且可以适当的加强实际操作难度，使得知识的综合运用能力得到巩固和提升。对于B层次的同学教师要把握好度，使得每位学生都能掌握最为基础的知识。同时设置符合现有水平的操作题目，对于学生的表现积极的进行及时的进行鼓励，在操作过程中也要适当的给予一定的指导，要有必要的耐心。对于C层次的同学要有针对性的选择教材，删减那些难的不易理解的内容将最基础的知识传授给这类学生，同时适当放松评分标准，对于他们的一点点努力和进步都要及时的给予表扬，从而增加学生的自信心，促进学生更加愿意去学习。这样的教学使得各个层次的学生都能获得一定的提升。另外练习是学生创造性的劳动，是学生掌握知识、发展智力的基本途径。根据知识结构特征和学生的认知规律设计多层次练习，做到由浅入深，让学生顺梯而练，达到各自的高度。通过成功的练习，不仅能够强化知识点，使知识得到灵活的运用，还能够使学生树立信心，激励他们努力积极向上，争取跻身于优秀生的行列，这种分层次的练习，能够充分照顾到各个层次的学生，让学生在练习活动中得到和谐发展，让同学们都能得到一定的提高。
5.把握好课堂教学的深度
为了更好的实现生物课堂教学质量的提升，教师应切实把握好课堂教学的深度，挖掘教材中的智力因素。首先，摸清班情。教师需要充分的了解全班学生对学习生物的学习兴趣、接受能力，同时还要掌握个别学生的兴趣、理解能力、知识水平等，只有这样教师才能在课堂教学中心中有数。其次，教师本身要做到教学内容的熟悉。教师需要对新课标的教学目标、教学重点都有一定的了解，吃透知识在各单元、章节乃至整册教材中所处的地位和作用，将整体知识化解成一个个知识点，并将其分散到各课时中统筹规划，合理安排，使每节课有的放矢。与此同时分析众多知识其内在联系的规律性，以一定的方式结合成知识链，易于学生理解、掌握。使学生学有所获，体验成功的喜悦。再次，挖掘教材中的智力因素。教师在通盘了解学生掌握新知形成技能的前提下，充分挖掘教材中的智力因素，安排一些符合学生年龄特点和认识规律的有深度的教学内容，以扩大生物的知识面以满足优等生的需求。
? 总之，在进行高中生物教学时，在以课本为本的基础上，应该以尽量激发同学们的兴趣和学习知识的欲望为目的，科学的融入各种各样的教学方法，只用让同学们喜欢上学习生物，调动了学习的积极性，让同学们主动的去学习，主动的去探索世界，才能够提高高中生物教学的有效性。
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