张毫
陕西省杨陵区职业技术教育中心 712100
摘要：随着新课改的不断深入，课程标准要求教师在帮助学生掌握基础知识的同时还要不断提升教学的效率。学生在进入高中阶段以后，学习压力日渐增加，如果教师想要提高教学的效率，就要不断对教学方法进行创新和改革，从而提高高中生物课程的教学质量。
关键词：高中生物；教学效果；有效策略
引言
高中阶段是学生学习生涯的关键阶段，随着高考的临近，学生的压力越来越大。生物虽然是高中阶段非常重要的一门学科，但由于受到传统教学观念的影响，很多学生都认识不到学习生物的重要性，对生物课程也没有任何兴趣，严重影响了高中生物的教学效率。
一、对教学方法进行创新
（一）对讲授模式进行创新
无论教学观念怎么改革，教师和学生之间永远存在输出与接受的关系，并且这种关系是不能被任何教学模式所替代。讲授教学模式最大的特点就是教师可以帮助学生加深对教学内容的理解，帮助学生尽快消化，促使学生能够组建知识体系。因此，讲授模式除了应用在应试教育之外，也可以用在提高学生的综合素养上。但是，教师在运用讲授模式的过程中，要对教学方法作出调整，巧妙的和其他教学模式相结合，将讲授模式用到细节上，从而提高教学的效率。
（二）对引导模式进行创新
在高中生物教学中，教师经常会用到引导教学，引导教学的主要特点是可以将课内知识与课外知识相结合，不仅能拓展学生的学习范围，还能提高学生的思维能力，引导学生逐渐进行自我完善。如果教师想要充分发挥引导模式在教学中的作用，就要严格把握课堂进度，不能贪快，否则就会影响教学的质量。例如：教师在开展高中生物《细胞中的糖类和脂质》的教学活动时，教师就可以将引导教学模式融入到教学活动中，然后引导学生将教学内容与实际生活相结合，如运动员在训练的过程中如果需要糖分就会补充一些葡萄糖。教师还可以向学生提出问题：为了什么运动补充体力时要喝葡萄糖？让学会带着问题从教学内容中寻找答案，从而加深学生对理论知识的理解。[1]
（三）对自学模式进行创新
学生对知识的掌握程度是评价教师教学质量的重要参考依据。因此，高中生物教师在开展教学活动时，要充分尊重学生的课堂地位，引导学生进行自主学习，从而提高学生的自主思考的能力，还能培养学生养成良好的自学习惯。学生的自主学习主要包括三个方面：预习阶段、课中学习和课后复习。在学生进行自主预习的过程中，教师可以结合微课视频为学生制定学习目标，让学生找到学习的方向。学生在课中阶段进行自主学习时，教师可以根据学生提出的问题，让学生进行合作学习，这样不仅能培养学生的合作意识，还能提高学生自主学习的效率。学生在自主复习的过程中，教师可以将思维导入融入到教学中，帮助学生构建详细的知识架构，从而提高高中生物课程的学习效率。
二、对教学内容进行创新
（一）提高教学的趣味性
传统教学中，大部分高中生物的教师都比较严肃，导致课堂的气氛非常沉闷和枯燥，不仅降低了学生的积极性，甚至还会让学生对生物产生厌烦心理。为了能让这种现状得到改善，教师要对教学内容进行深入挖掘，对传统的教学内容进行创新，通过提高教学内容的趣味性来激发学生的学习兴趣。生物课程中很多内容与我们的生活有紧密的练习，因此，教师要将教学内容与实际生活相结合，在熟悉的环境中引起学生和教学内容之间的共鸣，让学生认识到生物课程的重要性，同时也能让学生将理论知识熟练的应用到生活中。除此之外，生动有趣的教学内容能有效的调动学生的积极性，让他们能够全身心的投入到课堂中，从而提高高中生物的教学效率。
例如：教师在开展高中生物《现代生物进化论》的教学活动时，教师可以引导学生阐述自己对进化的简单了解，说说人是由什么动物进化成现在这样，在进化的过程中经历了多少个阶段，教师要鼓励学生大胆的将自己的想法和其他同学进行分享，然后教师在对学生的分享进行总结，之后就可以将教学内容引入到课堂中，让学生根据教学内容判断自己的观点是否正确。除此之外，教师还要引导学生深入思考自己固有的思维和教材中的专业学说之间有哪些相同和不同之处，自己对进化论的认识是更接近哪种观点。这种教学方法不仅能调动学生参与课堂的积极性，还能让学生在分析的过程中对教学内容进行深入思考。
（二）将信息技术融入到教学中
大部分教师在开展初中生物教学活动时，都是围绕着课本进行教学，然后通过课本内容对教学内容进行补充，但课本上的教学内容毕竟有限，根本不能满足现代化的教学需求，也不能对教学内容进行拓展和延伸。随着信息技术的飞速发展，互联网已经在教学中得到了广泛的应用，多媒体设备不仅给教学增加了更多的便利，还能最大限度的丰富教学内容。教师在应用多媒体设备的过程中，可以将音频、图画或者动态视频融入到教学内容中，然后再与课本的教学内容相结合，才能多个维度对教学内容进行诠释。除此之外，教师还可以通过信息技术对课本的教学内容进行补充，使教学内容可以通过各种形式呈现，从而激发学生学习生物的兴趣。[2]
例如：教师在开展高中生物《细胞的基本结构》的教学活动时，细胞是很难通过我们的肉眼观看的，教师就可以将细胞的结构通过多媒体设备进行呈现，加深学生对细胞的认识。另外，教师通过多媒体设备还能对与细胞相关的教学内容进行拓展，增加学生对细胞结构的了解。与此同时，教师还可以将提高学生的思维能力当做教学方法，通过多媒体设备满足学生的求知欲，让学生更加愿意自主对教学内容进行探索。教师还可以将多媒体设备应用在课后复习阶段，帮助学生构建完整的思维导图，这样才能从根本上提高教学的效率。
总结
总而言之，高中阶段的生物教学中仍然存在很多问题，因此教师要对传统的教学观念进行改革，创新教学方法，根据学生的实际能力制定相应的教学计划，从而激发学生对生物的学习兴趣。另外，教师还要将教学内容与实际生活相结合，为学生营造良好的学习环境，这样才能在调动学生积极性的同时提高教学的有效性。
参考文献
[1]陈禹.高中生物教学中合作学习策略应用及效果探析[J].吉林省教育学院学报(上旬)，2012，28(03)：11-13.
[2]蒋卫娟.新课改下高中生物教学的有效途径探讨[J].生物技术世界，2015(02)：116+118.