高宁 邵璟 韩瑶聃
江苏省常州技师学院
摘要：职业院校的一体化教学考核评价机制是教学过程中至关重要的环节，考核方式是否合理、考核方法是否客观公正，直接影响学生对课程的学习兴趣和学习积极性。科学合理的考核机制是完成一体化教学目标的重要保证。
关键词：立体交互教学；一体化；考核评价标准
我院教师积极寻找并组建适合教学课程的网络课程，并通过“云课程+仿真软件+腾讯课堂”的立体交互式教学模式，有效的应用于一体化线下教学中。经过不断地探索与研究，已经形成了一套完整的教学过程，充分发挥不同软件的优势。教学方式的改变必然会涉及考核评价标准的改变，以提高学生的学习积极性与主动性。
一、现状分析
传统教学模式下的评价方法包括期末成绩、平时成绩、阶段成绩的考查，其中期末成绩占50%，平时成绩占30%，阶段成绩占20%。期末成绩包括理论成绩和操作成绩，两者成绩各占50%。此考核评价机制也是在经过我院教育教学专家经过与企业专家的探讨与调研，并在长期的教学实践中总结归纳出相对合理的考核机制。
二、研究内容
随着我院药物制剂专业相关一体化课程改革的不断深入和“云课程+仿真软件+腾讯课堂”立体交互教学方式的开展，考核评价方法的科学性、可操作性是需要深层次认识和探索的问题，学生的学习活动应对应每一个知识目标、技能目标及情感目标，设计学习活动也必须体现出以学生为中心的教学思想，而评价点需要对应学习目标设计可测评的要素。
三、研究原则
1. 考核应具有可操作性。我院一体化课程是围绕国家职业标准开发的，结合职业院校学生的年龄结构特点，以及我院校药物制剂专业实训条件、软件运行环境，本着可操作性原则，各项要求力求具体、目标可度量、可检验，计算机应用平台要兼顾学校、企业发展环境。我院选择的超星学习通平台是与超星平台合作并能通过学校官网进入到平台教学，且超星平台有与我院教师对接的技术人员，随时可以在线解决技术问题。超星平台的可度量性可以实现对平时成绩的全面覆盖。在学习通的课程学习中，平时成绩涵盖课程视频、章节测试、学习次数、作业、考试，通过设置不同项目的权重，最终形成学生的综合成绩。课程视频的学习权重占40%，能够充分调动学生的学习积极性，保证最基本的学习时长。每日的成绩都能根据学生的学习情况进行更新，学生的积极性得到调动。且成绩可以在教师端随时导出，方便快捷，能够让教师随时了解学生的学习情况。可操作性强。
另外，仿真软件具有仿真考核功能，学生可以根据操作情况进行自动打分，成绩客观，提升了学生学习仿真软件的积极性和主动性，仿真软件的学习又进一步促进了实际操作能力的提升。
2.考核应该多样性。在一体化教学过程中我们注重以学生为中心，考核中我们也侧重学生自我评价的方法。在编写学材过程中，我们在每个学习任务后都附有学生自评、小组互评及教师点评的评级标准。依据药物制剂专业学生的职业特征、职业成长规律和参考性工作任务设计的考评项目，实现理论知识与技能训练的有机结合。
四、评价实施
期末成绩考核：评价由过程性评价和终结性评价两部分相结合。过程性评价以学习目标为导向，依据《中国药典》制剂通则、片剂压片岗位标准操作规程等为标准，结合企业的要求设定的评分标准，采用学生自评、小组互评、教师评价的多元评价方式进行评价，生成过程性评价。
学生自评主要从现场管理、规范意识、团队合作、讨论交流、岗位履职以及分析问题的角度实施评价。使学生通过自我评价发现自己存在的问题和不足，进而有针对性地采取措施，促进学生思维提升和素养与综合职业能力的提高。
教师提供学生自评表，课后学生完成评价后上传到超星学习通，该表成绩占过程性考核成绩的20%。
组内互评主要从穿戴防护用品、安全操作、规范填写、参数选择、解释原因等方面进行评价。教师提供组内互评表，组内成员在任务实施过程中及时评价，课后上传到超星学习通，该表成绩占过程性考核成绩的30%。
教师评价主要从填写规范性、活动参与度、责任心、耐心细致和分析问题的角度实施评价。教师在任务实施过程中及时评价，进行汇总分析找出共性问题，该表成绩占过程性考核成绩的50%。
在终结性评价中，我们主要通过检查学生对完成本次任务所需的理论知识、设备操作安全意识来进行评价，采用的是在线测试的手段，包括学习通的期末测试和仿真软件的操作，系统自动生成评价得分，生成总结性评价。
平时成绩考核：通过对超星学习通的学习情况，最终形成学生的平时成绩。
阶段成绩考核：阶段成绩是通过在学习活动结束后，在超星学习平台进行多次理论考试，包括客观题和主观题。一般会进行3-4次阶段考试，及时了解学生
本阶段的学习情况。几次阶段考试取平均分，最终的得到学生的阶段成绩。
通过对期末成绩、平时成绩、阶段成绩的考核，我们制定出操作性强，客观性强且利用不同数字化平台的考核机制，让学生参与考核评价，最终我们形成系统的评价机制。
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结语：以上考核与评价的方法是我们在一体化教学中的一点探索，在具体运用各个信息化平台中慢慢摸索出来的考核机制。本考核方案可根据学校、班级实际情况有侧重的选择、组合。