熊发英
四川省自贡市自流井区基础教育中心?四川自贡?643000
摘要：随着信息技术的发展和多媒体技术的运用，微课被广泛运用于各学科课堂，笔者结合小学信息技术课堂特点，在课堂教学中利用丰富多样的微课形式，指导学生开展信息技术学科的自主预习、课堂导入和重难点教学等，对丰富课堂趣味性、提升学生学习兴趣，培养学生思考探究能力大有裨益。本文着重探讨小学阶段信息技术教学中微课的使用情况以及实践经验。
关键词：信息技术；微课教学；教学实践
一、小学信息技术教学中微课运用意义
微课的特点是“短、小、精、悍”，但主题突出，指向明确、结构相对完整，微课虽然，比不上一般课程宏大丰富，但是它意义非凡，效果明显，是一种非常重要的教学资源。
与传统的语文、数学等学科相比，信息技术知识相对抽象，教材内容实践性强，教师很难通过单纯的讲授让学生理解课程知识点及掌握具体的操作实践能力。为此，通过微课的形式辅助小学信息技术课堂教学，是对传统课堂学习的一种重要补充和资源拓展，值得在教学中积极推广运用。
学生能通过微课实现不同知识点的自主学习、个性化学习、按需选择学习，特别是随着手持移动数码产品和无线网络的普及，微课可以突破地域和时间的限制，基于微课的移动学习、远程学习、在线学习将会越来越普及，微课必将成为一种新型的教学模式和学习方式。
二、小学信息技术教学中微课运用实践
（一）利用微课引导学生进行课前预习和自主学习
小学生的信息技术学科核心素养之一就是学生能够利用信息技术和信息资源解决实际问题,要实现这一目标，就必须教育引导学生学会学习并掌握更多的学习方法,从被动性学习转向自主性学习、探究性学习，在信息技术课堂中培养学生的自主学习能力显得尤为重要和必要。
因此，在课前和课中，学生可通过微课和学习任务单完成预习和自主学习，就能有效避免学生出现“消化不良”的现象，顺利完成教学的三维目标。以四川省义务教育课程改革实验教科书四年级《信息技术》第十四课为例，这节课的主要内容是将WORD文字美化和排版，教学目标是学生能够对WORD文字进行美化和在文章中插入对应的图片；通过对文章的美化的学习，掌握WORD软件的一些功能，从而去发现美、并创造美。为此，笔者在上课前，对WORD文字处理的基本操作和图片插入的不同环绕方式进行讲解演示，并用录屏软件制作成5分钟左右的微课，并设计好相应的学习任务单，在课堂上，笔者引导学生根据微课和学习任务单进行了自主学习，并由此展开合理探究，取得了不错的教学效果。
（二）利用微课进行课堂内容的导入
高效的课堂导入能有力地激发学生学习积极性和注意力，帮助学生调整好课堂学习状态，激发学生对教师讲授知识的好奇心。因信息技术课时较少，在传统课堂教学中，教师为了课堂高效，常会将导入步骤省略，直接进入教学主题，这种情况下很容易出现教师将关键内容讲完，学生还没有完全进入学习状态。为构建高效优质的课堂教学，教师可通过微课的方式来进行课堂导入，或是一段幽默的小视频，或是一系列精美的图画，让学生了解本节课所学的知识点、所学内容重要性等，从而激发学生的学习兴趣。
如通过《我是小小排版员》一课的学习，要求学生能够掌握文字排版的基础操作，如纸张大小和页边距的设计、板块边框以及底纹等，这些内容偏向于技术实践操作，比较枯燥乏味。教师可以在课堂导入环节利用微视频为学生播放成熟作品的美化过程，通过作品从普通的文案到最终美化后的反差，来吸引学生，在视频播完后，教师可以向学生展开互动如“我们想不想也做出这样漂亮的文案作品呢？”来鼓励学生，调整学生的学习状态，为高效学习打下基础。
（三）利用微课打破教学难点
由于小学生思维发展不成熟，对抽象知识的理解存在困难，同时也不能有效地将抽象知识转化为便于理解的具象思维，这使得学生学习信息技术这门学科的过程中存在一定的难度，为降低难度，促进学生对于课堂知识的理解和实践操作的掌握运用，教师可以在教学中对疑难问题采用微课的形式进行解答，这样方便学生随时学，反复学。如在《插入剪贴画，美化文章版面》一课的教学中，笔者就将所涉及到的知识点进行拆解，如为同学展示数十张宣传海报，让学生区分文字部分和剪贴画部分；其次就是对操作过程中进行分解，其包括如何插入剪贴画步骤，如何对所插入的剪贴画进行美化以及如何改变剪贴画属性等；对以上内容，笔者将演示过程做成两三分钟的微课，帮助学生有效的把握知识点，熟练掌握操作步骤。
三、小学信息技术教学中微课运用思考
在实际教学中，微课和学习单结合使用往往能起到更好的教学效果。
（一）制作微课
微课的表现方式多样，网上也有很多可供借鉴的资源，制作方法不一而足，总的来说，首先要确定微课主题，其次微课的制作应以知识点为核心，内容通常包括本节课程所讲知识点、操作步骤以及注意事项等，并突出重难点。最后要运用巧妙的教学手段和策略，自然、流畅地导入微课。
（二）设计学习单
学习单如同目录索引，引导学生选择所需要的微课内容，通常在学习单的设计中需要考虑到课堂内容、学习指南以及小测等。以word美化为例，微课视频会引导学生观看老师操作步骤，观看完微视频后，学生需要根据测试题目进行动手操作，然后将操作期间所遇到的困惑或者是难点提出，教师可以根据这部分内容有针对性的分析学生在实践中遇到的重难点并统一作答，再者就是有特殊问题则可以采用单独指导的方式，实现精准教育。
结束语：
教师可以通过微课的方式来为学生创设出相对轻松的课堂氛围，充分体现教师的引导作用和学生的主体地位；教师不仅要重视学生的动手操作，也要时刻的关注学生的内心世界，从而激发学生学习信息技术的主动性；在教学中鼓励学生大胆质疑，培养学生自主探究的能力。
综上所述，笔者认为，微课在信息技术的教学中发挥了重要作用，将微课融入到日常教学中，必将有助于构建高效的课堂教学环境和氛围，必将有助于学生信息技术核心素养能力的培养。
参考文献：
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