黄馨瑶
攀枝花学院医学院 617000
攀枝花学院2020年大学生创新创业训练计划项目《COVID-19疫情对医学生产生的心理、职业身份形成的影响》 项目编号（ S202011360059 ）
摘要： 2020年初，新冠肺炎疫情全面爆发，在这场战役中，数以万计的医护人员响应党和国家的号召，工作在抗疫前线，为广大人民群众的生命财产安全贡献着自己的力量，这些医护人员的精神是十分高尚的，值得我们学习。对于接受高等医学教育的学生来说，在学习专业知识的过程中，还需要不断提升自身的职业素养。本文主要阐述了医学生职业素养与情怀的相关内容，以及医学生职业素养与情怀培育的必要性，进一步提出新冠肺炎疫情精神下医学生职业素养与情怀培育策略，以期为我国的医学教学做出一定贡献。
关键词 新冠肺炎疫情；精神；医学生；职业素养；情怀培育；探讨
前言
新冠肺炎在全球范围内的蔓延，给国家带来了巨大挑战。习近平总书记在领导抗击新冠肺炎疫情时这样指出，需要将全国人民的生命安全和身体健康放在第一位，这样能有效遏制新冠肺炎疫情的蔓延。在进行抗击疫情的过程中，各地区的人民群众都以不同的方式为新冠疫情的抗击工作做出了自己的贡献。其中，医护工作者在这一过程中起着十分重要的作用，是抗击新冠肺炎疫情的主力军。在这场“战争”中，医护人员迎难而上，无惧危险，贡献着自己的力量，为抗击新冠肺炎疫情做出了重大贡献。对于医学生来说，在毕业之后就会投入到医疗工作中，面对现如今的新冠肺炎疫情，医学生更需要去反思，不仅需要积累自己的临床经验和理论知识，还需要不断提升自身的道德修养和职业素养，为自己做好职业生涯做好规划。医学院需要结合实际情况积极开展医学生的职业素养教育，这样能有效提升医学生的道德修养，并增强医学生对珍爱生命的深度理解，从而树立起求真务实、敬业的科学态度。
1 医学生职业素养与情怀概述
对于医学生来说，职业素养的提升是职业内在要求以及规范，是职业在发展过程中慢慢形成的综合品质。所以说，在对医学生的实际教育过程中，培养学生的职业素养是关键工作，重点是培养学生的职业素养和情怀。国际医学教育专门委员会曾经这样强调：对于世界范围的医学院来说，所培养出来的医学生需要具备一定的基本素养，主要包括了良好的沟通技能、信息管理能力、职业道德素养以及临床技能等等。最终需要培养具备精湛医疗技术以及优良医德医风的专业人才[1]。
2医学生职业素养与情怀培育的必要性
医学生要想顺利的转化为医学工作者，需要具备优良的职业素养。在具备了优良的职业素养之后，医学生才能更好地参与到实际工作中，并不断的改正自身的不足，在今后的工作中能不断积累自身的临床经验，这样才能有效提升自身的工作能力。对于医护工作人员来说，在实际工作中，要清楚地知道什么事情可以做，什么事情不可以做，不断地强化自身的职业素养。在新冠肺炎疫情这一环境下，医务工作人员不顾自己的安危奔赴一线，这次新冠肺炎疫情更加强化了医务工作岗位的崇高性，与此同时也强调了在未来，医学生需要具备优良的职业素养，只有不断地提升自身的职业素养，医学生才能顺利的转化为医务人员，为广大人民群众的身体健康所服务。在新的历史时期，对我国医护工作者的专业素养以及职业素养提出了更高的要求。因此，为了满足现阶段的发展需求，医学生不仅需要具备高超的医疗技能，还需要具备优良的职业素养和心理素质，这样才能顺利处理在工作过程中遇到的问题[2]。
3新冠肺炎疫情精神下医学生职业素养与情怀培育策略分析
3.1更新医学生人文素质教育理念
随着我国科学技术的不断发展，相关的医疗科学技术也得到了稳步提升，医学生在学习过程中就会产生一种技术至上的观念。现阶段很多医学院的考核一般也是以医学生的专业技能为主，往往缺乏对职业道德素养的考核，这就造成在对医学生的教育过程中，往往忽视了对医学生道德情怀的培养。在新冠肺炎疫情的抗击工作中，医护人员为了保护人民群众的生命安全贡献了自己的力量，医学生就需要进行深入思考，在平时学习的过程中培养自身敬佑生命、大爱无疆、甘于奉献的职业情怀。这次新冠肺炎疫情对我国医护人员来说是一次考验，不仅是对临床经验的考验，也是对医护人员职业素养和情怀的考验。医学院是培养医学生的摇篮，更需要加强对医学生职业素养的培养，可以在平时的教学过程中不断加强思想政治教育，并不断地完善和改进教学模式，这样能引导医学生在平时的学习中更加关注自身职业道德修养的提升。此外，医学院还需要不断地强化医学生的使命感，将自身的发展和国家紧密相连，这样才能在危难时刻为广大的人民群众作出贡献[3]。
3.2加强教师队伍建设
在现阶段新冠肺炎疫情的影响下，医学院的教学方式也发生了很大程度的变化，面对这样的情况，教师需要具备一定的应对能力，不断更新自身的教育理念，并利用网络信息技术来调整自身的教学方式，在平时教学的过程中，不仅需要学生掌握基础的医学知识，还需要渗透抗疫精神。在这次抗击新冠疫情的过程中，涌现出来了大量感人的抗疫事迹,医学院的教师需要结合时间情况利用这些事迹作为榜样，在潜移默化中提升医学生的职业素养，比如说可以利用多媒体来播放相关的短片等。与此同时，还需要不断加强对医学院教师的培训工作，对教师进行定期或者不定期的培训，提升教学的教学水平，教师在平时的教学工作中，也需要学会掌握互联网技术，将医学专业理论知识和思想政治教育有机结合在一起，这样才能更好地适应现阶段的教学需求，从而有效提升提升医学生的综合素养[4]。
3.3开展情境模拟,丰富医学生社会实践活动
医学作为一门实践性十分强的学科，往往需要医学生具备比较强的实践能力。医学生在平时的学习过程中，通过实践能积累自身的临床经验，并且在实践的过程中，才能够将职业素养和情怀落到实处。教师在进行授课时，可以设置一些教学情境，比如说在课堂上引入新冠肺炎疫情中发生的真实例子，让学生思考如果是自己遇到这样的情况应该如何去解决和应对。除了这样的实践工作之外，医学院还可以邀请在抗疫一线工作过的医护人员来学校开展讲座，这些最美逆行者是青年医学生的好榜样，学生通过和这些医护工作人员的交流，才能不断强化对自身职业的感知，从而增强自身的责任感，并加深对抗疫精神的深刻理解[5]。
4.结束语
综上所述，本文主要是以新冠肺炎疫情作为背景，对医学生的职业素养和情怀培养做了进一步探讨，详细介绍了相关的培养措施，这样才能有效地提升医学生的职业素养，从而为社会输送临床经验丰富且职业素养较高的医护工作者，为我国的医学工作做出贡献。
参考文献：
[1]邓惠良. 基于抗击新冠肺炎疫情精神的医学生职业素养与情怀培育的研究[J]. 湖北开放职业学院学报, 34(3):3.
[2]叶子, 蒋冰倩, 姚凤. 新冠肺炎疫情对医学生思想行为及高校思政教育工作的影响 ——以温州某医科大学为例[J]. 中国医学伦理学 2020年33卷6期, 684-689页, ISTIC, 2020.
[3]曾献辉, 曾泽鑫. "抗疫精神"融入医学院校思政课的价值维度与实践探索[J]. 赣南医学院学报 2020年40卷12期, 1272-1277页, 2020:江西省高校人文社科专项项目(高校思想政治工作).
[4]罗晓林. 论突发公共危机事件下的青年爱国主义教育路径优化——以抗击新冠肺炎疫情为例[J]. 河南工业大学学报:社会科学版, 2020, 36(4):8.
[5]付四清, 吴文珊, 肖瑶,等. 抗击新冠肺炎疫情背景下医科研究生的教育与管理[J]. 科教文汇(上旬刊), 2020, No.511(11):13-16.