王琼
海南省陵水黎族自治县陵水中学572400
【摘要】教育事业快速发展的过程中人们越来越重视素质教育，具体表现在人们广泛关注心理健康教育。因此，初中心理健康教育中应用积极心理学应营造和谐课堂氛围，合理利用校园文化感染学生；培养学生积极健康人格，激发积极情绪体验；家园合作，提高心理健康教育效率
【关键词】积极心理学；初中；心理健康教育；应用
积极心理学提倡通过欣赏、开放的眼光挖掘人的动机、潜力和能力，体现人的积极力量，使其更好地体验生活。初中心理健康教育中应用积极心理学有利于改善学生心理问题，取得理想的心理健康教育效果。因此，教师要高度重视心理健康教育，促进心理健康教育和积极心理学二者的融合。
1 营造和谐课堂氛围，合理利用校园文化感染学生
对学生而言，环境是其成长的主要土壤。初中心理健康教育应用积极心理学有利于建设优良的环境，更好地开展学习工作，改变学生积极的心态，这不仅有利于培养学生良好的价值观念，而且有利于培养学生良好的学习态度[1]。一方面，教师可建设和谐的班集体陶冶学生情操。学生在一个优良班级文化中可以频繁地与学生互动，有利于学生更好地表达自身心理情绪，从而更好地体现团队合作精神和集体荣誉感，最终服务于整个初中阶段的教学活动。比如良好的环境对学生的心理影响是积极，教师可将建设整洁的班级环境为主题，在清理教室、整齐摆放桌椅的方式中增强学生对班级这个大家庭成员的了解，展现主人翁的精神。这个过程中学生产生强烈的归属感，心情也会变得更为愉悦，在展示作品或读书角活动中提高学生竞争能力，学生更好地意识到荣誉的重要性，通过各种活动强师生沟通，学生对教师意图的了解显著增强，形成积极的学习动力。另一方面，合理利用校园环境培养学生素质。校园给学生提供了优美的环境，且培养了学生良好的人文文化底蕴。这个过程中将校园文化和自然景观有效结合，给学生创建优良的生活环境和学习环境[2]。应用校园文化和校园景观时必须立足全局，对校园建设情况进行了解，充分挖掘学校教育的主旨，在布置操场和树木中让学校校训和校风有效结合，不仅让学生体会到错落有致之美，而且让学生深入认识生命的真谛。比如开展以“校园一角”为主题的征文活动，调动学生观察和爱护校园的积极性，在有奖公开阅读中增强学生对校园文化的了解，让学生更热爱校园环境。
2 培养学生积极健康人格，激发积极情绪体验
塑造学生积极的品质是积极心理学健康教育的根本。若学生形成积极的品质，除了对其生活方向造成影响之外还影响其行为方式。初中心理健康教育中应用积极心理学应以学生为主要对象，给有一定心理问题的学生提供专业化的咨询。这个过程中教师除了塑造积极的人格之外还需要挖掘和激发人的潜在创造力，增强学生信心和勇气，使学生始终从他人角度原谅和包容他人，与人和谐相处。
积极心理健康教育方式比较常用的就是自主教学的方法，立足学生时间情况开展相关的研究，最大程度满足学生求知欲，增强学生对心理学知识的了解，让学生生活和学习中的不良情绪得到缓解，促进学生身心健康发展[3]。因此，教师要高度重视对学生进行积极心态教育，培养学生积极健康的教育理念，促进学生形成积极的心理品质。同时，合理利用团体训练和主题辩论等方式培养学生积极的心态，比如教师可在心理健康教育课堂上开展与“信任”有关的主题训练，先将学生分为几个小组，之后各个小组手拉手围成一圈，其中之间有一名学生站在圆心位置，这个学生倾倒时围成圆圈的学生用肩膀接住倾倒的学生并传递，这个倾倒的学生犹如会旋转一般。在此之后轮流体验，这一心理训练接受和笔者让组内成员互相分享和讨论，增强学生对人与人信任的理解，使其产生更积极的体验和感受。
3 家园合作，提高心理健康教育效率
学生的成长和家庭教育有着相当密切的联系，且培养学生人生态度、心理状态、人际交往等都必须发挥家庭教育的价值，这种教育具有前置性的特点，提前对家长和学生进行积极心理干预，调动家长参与积极性，有利于提高心理健康教育效率[4]。一方面，定期召开家长会，及时沟通。教师要注意将心理健康教育和家庭教育有效结合，合理利用家长会及时与家长沟通，了解学生动态变化，调整教育方法，提高教育针对性和有效性，这对学生健康成长起到促进作用，有利于学生多元化发展。家长应对学校心理健康教育的方法进行全面了解，除了重视分数之外还要重点关注学生全面发展；还可在与班主任零距离沟通中了解学生在校表现，提高家庭教育针对性，密切配合学校教育工作，确保家庭教育和学校教育零缝隙对接，共同为学生健康成长助力。另一方面，举办多姿多彩的家校联动，形成教育合力。学校应积极举办感恩活动，使学生回家后可以做一些力所能及的事情，这对亲子互动的强化起到促进作用；开展与感恩有关的演讲比赛活动，确保每个学生心中都能常怀感恩之心；开展征集家书、家规等活动，使传统文化成为学生立德之根本，助力学生成长[5]。有了积极心理学理论的支撑，积极心理学不仅融入到学校教育，更向家庭教育延伸，在多年的实践中形成以以积极心理学团体辅导为主的家长和、沙盘游戏等，培养学生优良的学习习惯，促进学生合作交往、人际交往能力的提高，培养学生积极的学习态度。
结束语
综上所述，当前背景下积极心理学教育内涵正好符合我国素质教育理念，这就需要教师以教育为主要对象提升教育实效，推动学生全面发展，提高教育效率，这是最终的教育目标。解决初中生心理问题需要长期的坚持，这就需要教师具有高度的耐心，不断提高自身心理健康教育经验，通过实际行动帮助学生逐步摆脱自身存在的困扰，培养学生乐观、积极的心态和健康的人格，培养更多满足社会需要的新时期优秀人才。
【参考文献】
[1]马欣. 积极心理学在初中心理健康教育中的应用探索[J]. 考试周刊, 2020(28):18-19.
[2]程淑华, 韩毅初, 李欣. 积极心理学策略在中学心理健康教育课程的运用[J]. 中学课程资源, 2018(4):16-17+13.
[3]刘愿芳. 基于积极心理学视角的初中生心理健康教育理念与实施[J]. 科技资讯, 2020, 18(7):239,241.
[4]刘长林. 积极心理学在初中心理健康教育中的应用探索[J]. 辽宁教育, 2018(16):44-46.
[5]陆瑛. 浅析积极心理学在初中心理健康教育中的运用[J]. 教育观察, 2019(42).