唐健萍
福建省宁化第六中学 福建 三明 365400
摘 要：随着我国科学信息技术的不断发展，移动互联、云计算、大数据等新技术在快速发展，并且在学校教育中被广泛应用，推动学校教育教学模式以及学习模式的改革，所以生物与信息技术的结合，能够很好的让教和学融为一体，更有利于情景的创设，激发学生的学习兴趣，提高课堂学习效率。
关键词：初中生物;信息技术;有机融合
一、信息技术融入到初中生物教学的作用
如今，各大中小学的教学都融入信息技术，信息技术已经成为教学领域中普遍运用的教学手段，通过利用信息技术，将某些难以表达的知识点通过网上的视频或者是网上的老师的教学，让教学变得更加的简洁清晰。这样可以提高老师课堂教学的效率。同样生物作为一门自然科学性质的学科，与数学物理那些工科性质的学科有所不同，其需要涉及到生活中的各个方面，观察日常生活中某些细菌、真菌的生长方式，这样通过信息技术在初中生物教学中的应用，让学生对那些难以观察的生物知识更加简单进行掌握。除此之外，信息技术的应用能够在一定程度上提高学生对于生物的学习兴趣以及探索的欲望。
另外将信息技术融入到初中生物教学中可以利用情景创设，促进学生主动地去学习，锻炼思维，勇敢的去进行探索。因为初中学生年龄较小，记忆力较强，对于学习就是由兴趣促进的，兴趣越高，注意力越集中，对生物的观察就更加的细致。教师需要改变自己的教学模式，不能像传统的教书一样，只是灌输书本上的内容，不进行细致的讲解，也不拓展课本外的知识，会让学生对其丧失兴趣。巧妙地将课堂内容与信息技术相结合，让学生感受到生物的动态变化过程。教师可以在课件的制作上更加的细致，课件的内容更加的有趣、活泼、生动，能够满足学生的好奇心，这样会更加促进他们的求知欲，课堂的效率就会变得越来越好，甚至是学生会自己主动地参与，配合教师的课堂教学。
二、初期生物教学与信息技术融合存在的问题
（一）教师对信息技术运用不成熟
近几年来，大多数学学校更换了多媒体教学，信息技术教学在学校中出现已经屡见不鲜，然而很多教师很难得对其进行熟练地运用，难以从传统的教学转移到对多媒体的运用上，如此一来教学工作中就存在一些难度。教师在教学活动中无法对多媒体等信息技术做不到熟练地运用，对于提升课堂的效率并没有多大的作用，教师对于信息技术的认识不到位，认为使用多媒体等信息技术会让学生产生依赖甚至可能会过度沉迷，所以在实际的教学中很少的应用。教师无法对信息技术熟练地运用，就会影响课堂上的整体效率，不仅是对教师的影响，更是对学生的影响，会让他们产生自我怀疑，我是真的学不会生物吗，长此以往就会降低对学习的兴趣。传统的教师对信息技术的运用非常的少，因为他们不能够熟练地使用，就认为这东西并没有什么用处，也不会去学习相关的知识内容，不去更新自己在生物教学上的教学模式，这样与其他教师间就会形成对比，与同学之间的关系也不那么的融洽。
（二）信息技术与初中生物教学融合不合理
不管怎么说信息技术只是生物教学中的一种辅助手段，不是主要手段，教师在日常的教学工作中，还是以传统教学为主要手段，以教师的讲解为主，利用信息技术等手段进行辅助。但是在实际的教学过程中，教师如果对信息技术运用过多，就减少了对学生知识讲解的过程，这样不科学的做法，不仅不会对学生的学习成绩进行提高，还会影响学生正常的对生物的学习，反而适得其反降低了课堂学习的效率，无法做到真正的帮助学生。
这样一来，教师认识的不到位或者是使用的不合理等，会降低学生的兴趣以及积极性，影响学习的整体效果，不合理的融合只会浪费双方的时间，在课堂上的效果并不明显，会逐渐地消耗掉学生的耐心，失去兴趣进而影响课堂的纪录。不合理的融合或者是过度的融合都会适得其反影响双方，因此需要合理的衡量两者之间的关系，做到融合的最契合，最具有效率性。
（三）学生不能积极配合教师的教学工作
通过观察可以发现，教师在教学工作中使用多媒体，学生中会有不认真对待学习的现象出现。学生将过多的注意力放在多媒体等技术设备上，而没有仔细观看要传达的知识内容；除此之外还可能是教师准备的内容太过于呆板枯燥无味，无法吸引学生的兴趣，导致学生对教师不配合，严重影响到课堂的效率。学生作为教学中的对象，不配合教师的工作就会导致正常的工作难以开展，而对教师对新技术的使用会更加影响学生，学生觉得上课无聊，就会容易被其他事物吸引，进而注意力被转移，课堂教学效率就由此而下降。学生在课堂上的不配合，会严重影响到师生之间的关系，影响班级里的氛围。
三、解决生物教学与信息技术融合问题的方式方法
（一）提高教师对信息技术的认识以及掌握
对于各个学校来说，传统教师占主要部分，多数是有经验的老教师，所以对新兴信息技术的认识和使用不够合理，因此需要对他们进行集中地培训，教他们如何正确的对多媒体等现代化设备进行使用。教师依旧采用传统的教学模式，但也可以根据学生所展现出的情况进行适当的调整，做到能够有效的使用多媒体设备，提高课堂的教学效率，激发学生对于生物学科学习的浓厚兴趣。例如说在学习某些细胞生物的时候，可以借助信息技术展现细胞的生存环境，如何进行生长发育或者是向他们演示细胞分裂的动态过程，这些都是无法用肉眼观察到的，需要借助科技手段。总之不管怎么来看，教师应该顺应时代的发展，遵从信息技术所带来的便利，及时的对自己的知识储备库进行添加，学习新技术丰富自己，便捷课堂。
（二）科学合理的将信息技术与生物学科进行融合
教师在对信息技术使用的前提条件就是能够正确认识信息技术这一手段，积极地投身到信息技术的探索道路中，找到一个学生适应的教学模式教学方法。教师需要对信息技术有正确的认识，减少对传统课本使用的频率，不仅是运用信息技术教学，还应该跟随时代的发展，逐渐丰富自己的知识储备库，运用多种教学结合的模式，丰富课堂，调动学生学习的兴趣以及学习的积极性。例如在观察某些生物的生长过程的时候，就可以利用多媒体，进行视频讲解，让学生更加直观的看到生长发育的全过程，教学更加的直观清晰明了。这样通过多媒体教学，与书中的插画相互配合，让学生掌握的更加容易，理解的也更加的透彻。
（三）提高学生对教师教学工作的配合效率
学生是教学工作中的主体，教学活动需要根据学生的实际情况来开展，教师需要在其中进行积极地引导，但是在这个过程中，如果学生不对其进行积极地配合，就无法提高课堂的效率，甚至是对课堂的整体教学并没有什么影响。所以教师在运用信息技术的时候，也应该积极地探索适合提高学生学习效率的方式方法，这样能够让学生积极地配合教师的教学工作，教师能够更加便利的开展工作。同时教师也可以逐渐丰富课堂教学的内容，让学生主动地去对生物进行学习。教师也可以选择让学生自己准备，从学生自己的出发点去准备，也许会更加有助于提高课堂的整体效率。这种让学生积极参与的模式，会提高师生之间配合的默契度，实现高效的课堂效率。
结语：
综上所述，我们可以了解到信息技术目前在初中生物教学中被广泛的应用，课堂效率在不断地提高，学生对生物学科的学习兴趣也更加的浓厚，但对于教师来说，每次备课需要认真分析或者研究教材，其次就是整理出教学目标，做好充分的教学工作。这样信息技术与初中生物的结合，给学生更直观的感受去体验生物的妙趣。
参考文献：
[1]熊道明.探究初中生物教学与信息技术的有效融合.[J].中学教育.2018（03）
[2]许光传.探究信息技术与中学生物课堂的有机融合.[J].课程研究.2017（03）