卢雪梅
新疆昌吉职业技术学院
摘要：中华优秀传统文化是中华民族的精神源泉，是中华民族在长期劳动实践中形成的世界观、人生观、价值观、审美观等意识形态的精神总和，是中华民族从小到大、从弱到强、自强不息、繁荣进步的精神滋养。学习中华优秀传统文化，可以帮助新形势下的高职学生树立正确的“五观”，不忘初心，砥砺前行。
关键词：中华优秀传统文化 精神滋养 五观
中华优秀传统文化，是中华文明最绚丽的瑰宝,是建设社会主义先进文化最优秀的资源,是构建文明和谐社会最重要的组成部分，是增强“五个认同”、强化“四个自信”、“铸牢中华民族共同体意识”最稳固的理论基石。高职学生中部分学生基础文化知识薄弱，对中华优秀传统文化的了解不够充分,难以把握中华优秀传统文化的精髓,缺少对中华优秀传统文化的全面深刻理解。为提高高职学生的综合文化素养，弘扬中华优秀传统文化，笔者认为高职学生应该全面开设《中华优秀传统文化》课程，扎实推进中华优秀传统文化教育。
一、学习中华优秀传统文化，厚植爱国主义情怀
青年是祖国的未来，高职学生是祖国经济建设的主力军。为解决好“培养什么人”、“如何培养人”、“为谁培养人”的问题，必须加强高职学生爱国主义教育，厚植爱国主义情怀，为党育才，为国育人。
1、带领学生学习经典，大力开展爱国主义教育
（1）学习《孟子》至理名言。“天下之本在国,国之本在家,家之本在身.”孟子认为：家是国的基础,国是家的延伸,家是最小国，国是千万家。没有国哪有家？一方有难，八方支援，以新冠肺炎疫情发生后，党和政府第一时间采取强有力措施遏制疫情、全国人民自发给武汉捐款捐物为例，教育学生家国一体，有国才有家。
（2）学习《孟子》经典名篇。“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。”引导学生深刻理解爱国主义是中华民族民族精神的核心内容。以文天祥“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”为例，教育学生为祖国、为人民而死死得其所、重于泰山。
2、讲述古代英雄故事，大力弘扬爱国主义精神
结合边疆千年历史遗迹，追寻古代英雄的家国情怀。如：东汉班超手持节杖、率36勇士驰骋西域30年，戍边兴边、稳边固边，并想方设法再次打通丝绸之路，为边疆稳定、百姓安康奉献一生。通过学习，使学生了解东汉班超投笔从戎、以身报国的传奇人生，增强学生对维护祖国统一、领土完整历史使命的深刻认识。
结合儒家思想“修身、齐家、治国、平天下”，引导学生胸怀天下、志存高远。如：生动讲解岳飞《满江红》壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血的万丈豪情，让学生领略岳飞精忠报国、誓死抗金的铮铮铁骨，感悟民族英雄岳飞对国家、对民族的无限忠诚。
通过学习古代经典、讲述古代英雄故事，在潜移默化中教育青年学生对国家、对民族必须有担当、有作为、有责任心、有使命感，使青年学生脚踏祖国大地，仰望历史天空，担当时代使命。
二、学习中华优秀传统文化，加强各民族大团结
中华民族同根同祖，五十六个民族是一家。“五个认同”是维护民族团结的思想之本，是铸牢中华民族共同体意识、促进民族团结的前提和根基。
1、讲述中华民族始祖故事--炎帝黄帝
炎帝，是中国上古时期姜姓部落领袖，号神农氏，是中华农耕文化的创始者，为中华民族的始兴和繁衍做出了开创性的伟大贡献。黄帝，是中国上古时期姬姓部落领袖，号轩辕氏。上古时期，炎帝部落与黄帝部落誓约结盟，齐心协力击败蚩尤部落，炎黄二帝即成为华夏文明始祖，故中华民族为炎黄子孙。通过讲述，让学生了解炎黄二帝是中华56个民族的共同祖先，是中华56个民族的共同精神信仰，他们坚韧不拔的开拓精神、百折不挠的创新精神、自强不息的进取精神、天下为公的奉献精神，是中华民族民族精神的重要组成部分，也是中华民族生生不息、长盛不衰的不竭源泉。
2、解忧公主远嫁乌孙国王，中华一家亲
西汉武帝时期，新疆伊犁河流域是当时西域最强大的乌孙国游牧地（乌孙属哈萨克族祖先一支）。为了国家不被匈奴侵扰，彻底击败西北边塞的匈奴部族，汉武帝将解忧公主嫁与乌孙王，与乌孙结为兄弟，继而切断了匈奴右臂，兄弟同心，大获全胜。解忧公主扎根草原50余年，并在草原生儿育女，与草原人民血脉相亲，团结乌孙国民抵御匈奴，使乌孙与大汉长久地建立了坚固的军事联盟。通过讲述解忧公主的高风亮节，使学生了解56个民族同根同祖，血肉相连，56个民族是一家。
三、全面铺开《中华优秀传统文化》课程，润人无声
中华优秀传统文化的传播，应该日复一日、滴水石穿。即：从高职学生入校开始，便通过各种渠道进行中华优秀传统文化的普及、传播、宣讲、渗透，至高职第三或第四学期再系统开设《中华优秀传统文化》课程，使中华优秀传统文化春夜喜雨、润人无声。
1、润在爱国情怀。品读名言名篇，如：“自强不息，厚德载物”；“路漫漫兮其修远兮，吾将上下而求索”；“苟利国家生死以”；“我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑”等等；让学生理解儒家思想千年以来对中华民族的影响，对中华民族品格的塑造。
2、润在审美文化：在诗经、唐诗、宋词、戏曲、小说、绘画、书法等方面选取重要作品做专题讲授，如：诗经《蒹葭》中的唯美爱情、岑参《白雪歌送武判官归京》中的爱国情怀、李煜《虞美人》中的无限惆怅、汤显祖《牡丹亭》中的叛逆反抗、徐悲鸿《八骏图》的慷慨豪迈、王羲之《兰亭序》的精美绝伦等等。注重对学生审美风格的熏陶，对美好事物的向往与追求。
3、润在民俗文化：重点介绍民风民俗及演变历程，如：讲解春节、中秋节、端午节等节日的现实及历史意义；讲述中华礼仪之邦古今礼仪的发展及变迁；叙述中原与草原饮食文化大融合羊肉焖饼子的由来；展示中华古老技艺剪纸、刺绣、春联、中国结等优秀文化作品。注重让学生了解民族风情及民俗文化，了解与各种民俗相关的非物质文化遗产。
4、润在建筑文化：介绍中国十大最美建筑：万里长城、北京故宫、莫高窟、苏州园林、布达拉宫、赵州桥等；介绍北京四合院、江南水乡、闽西围屋、草原蒙古包、哈萨克毡房、青藏公路、新疆独库公路等等。让学生了解灿烂辉煌的中华传统文化，是中华民族共同的精神家园。
5、润在中华传统文化周：面向全体师生举行“中华传统文化周”游园晚会。如：书法、棋类、武术、京剧、诗词背诵、汉字听写、成语听写等项比赛；汉服、少数民族服饰精彩展示等项活动；猜谜语、对春联、剪窗花、品美食等项游艺活动。通过游戏、表演等形式，寓教于乐，有效激发学生对传统文化的热爱，使学生学习传统文化的热情达到极致。
2014年3月，教育部在《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》中指出：“深刻认识中华优秀传统文化是中国特色社会主义植根的沃土，引导学生完善人格修养，关心国家命运，自觉把个人理想和国家梦想、个人价值与国家发展结合起来。”习近平总书记也多次强调：“博大精深的中华优秀传统文化，对青年树立正确的世界观、人生观和价值观很有益处。”
中华传统文化特色鲜明、历史悠久、博大精深。其中爱国主义、民族团结、人民幸福、国家富强，已经成为自秦汉以来中华先祖们用鲜血和生命凝聚成的中华之魂。这中华之魂，对于培养高职学生的社会主义核心价值观、筑牢中华民族共同体意识具有重要的现实意义和历史意义。