王建祖
天津市滨海新区大港小王庄中学 邮编：300270
摘要：初中生物老师在教学过程中使用实验的教学方式，不仅可以调动整个生物课堂的教学氛围，初中生物教学应充分发挥实验教学的教育功能，为培养初中生良好的学科素养起到应有的引领示范作用。基于此，本文对生物实验教学的重要性以及新课改背景下的初中生物实验教学策略进行了分析。
关键词：初中生物；实验教学；生物课堂
初中生物实验教学作为初中生物教学的重要组成部分，通过生物实验教学可以进一步巩固生物基础知识，在核心素养的渗透下进一步提高初中学生的生物实验动手操作水平，进而指导学生更加系统化的实验学校方法。
1 生物实验教学的重要性
1.1 有效激发学生学习兴趣
在以往传统的教学当中，教师单注重理论知识的教导，课堂显得枯燥乏味，学生在学习生物理论时会感觉难以理解，严重降低了学生对生物学习的热情。在教学实践当中开展生物实验教学，则可以有效激发学生的学习兴趣，让学生能够主动参与到实验当中。实践发现，在实验课程当中，学生的积极性要远远超过传统教学模式，学生在积极活跃的氛围当中，真正实现了快乐学习、高效学习，因此学校一定要重视生物实验教学的开展，以此来激发学生的主观能动性，进而更好地提升学生的生物学习效率。
1.2 提高学生的实践动手能力
在以往的传统教学中，主要是以“教师讲，学生听”的模式来进行，对学生生物思维的养成具有极为不利的影响。而实验教学的开展，则可以有效避免这一弊端，学生亲自动手来完成整个实验过程，在实验当中学会思考、分析以及合作探究，从发现问题到解决问题整个过程都由学生自己来完成，对学生动手实践能力的养成具有极为重要的意义和作用。这样更有利于加深学生对生物理论的理解，深化学生对生物体系的认识，让学生感受生物的奇妙，进而有效提高学生的学习效果。
2 新课改背景下的初中生物实验教学策略
2.1 合理地采用边学边实验的教学方式
初中生物老师在进行生物知识讲述过程中，可以将边学边实验的教学方式引进到生物课堂中去，调动整个生物课堂的学习氛围，最重要的是还可以激发中学生对于生物这门课程的喜爱程度。比如生物老师在课堂上讲述有关于《洋葱表皮的细胞》内容时，就可以采用一边教学一边进行实验的教学方式，让学生们更好的理解本节所学的生物知识。在理论知识讲解过程中遇到不明白的，生物老师可以带领学生们通过显微镜进行实验，假如遇到实验上的问题，生物老师也可以和班级里的学生一起解决问题。这样一来，不仅可以激发中学生对于生物实验的兴趣，还可以增进生物老师与学生的师生感情，最关键的一点是，通过这种教学方式可以进一步的加深学生们对于本节所学生物知识的印象。
2.2 运用多媒体技术
多媒体技术的进步对各个学科都有极大的帮助，在初中生物实验教学中，可以利用庞大的网络资源，查找实验所需要的资料，然后播放给学生观看，这样可以加深学生对实验的印象，多看几遍实验视频，可以更清晰地记忆下来，可以在脑海里模拟一下实验过程，准确无误了就可以进行实验操作。比如青蛙的解剖，就可以先放一些青蛙的生活环境的视频，怎么出生、在什么样的环境下生长、靠吃什么维持生命等，都可以让学生了解青蛙是一种什么样的生物。先对解剖有了更清晰的认知，然后把解剖的实验过程拍摄下来，再传到网络上，进行放大观察，集中对每一个学生进行点评，在学生面对自己的视频时，就会深刻明白哪些地方出现了失误，而不像以前只是教师点评，学生有时候还不知道错在哪里，全程都是蒙的状态。当然也可以播放一些由于实验条件有限而不能进行的生物实验，比如稀有的生物和生态环境，就需要通过镜头来进行观看学习，增加学生对地球环境的认知。
2.3 创设有效情境，引导学生进行思考
在初中生物探究性实验的教学过程中，需要充分对学生进行有效的引导，进而使其能够充分地动脑及动手，对各类实际内容进行有效的思考与操作，使学生能够真正对实验内容予以有效的体会。生物是一门源于大自然的学科，在生物学科的发展过程中，会通过自然界中事物对应的理论予以获得。教师在具体的教学过程中，需要通过对具体实验内容进行有效的结合，并且对生活类素材进行有效应用，使相应的场景能够进行有效的构建，从而使学生能够通过相应的素材进行主观性的动手及思考，使学生能够对事物的具体内容进行思考与探索，使生物实验的学习有效性得到进一步提升，使学生对于生物实验的理解及认知得到有效增强。
例如，在对种子萌发条件相应的时间进行探索的过程中，其主要的探索模式是通过对种子的发芽情况进行观察，对具体的课程内容进行研究，教师可以充分组织学生在课前准备20粒种子和吸水纸，在课堂中对种子发芽的条件进行详细的探析，并且引导学生对在春天播种种子的原因进行探索，引导学生对春天与其他季节相比所存在的特别之处进行探索。然后，引导学生对豆芽的发芽环境进行详细的设置，并且引导学生在接下来一段时间内，对相应的课程内容进行有效的记录与观察，从而使学生对种子发芽的环境进行有效的探索。在具体的教学过程中，教师需要对各类教学进行有效的结合，生物学就其自身而言，是对大自然探索与研究的学科，教师需要使相应的探究性实验在具体的教学过程中，能够与生活素材的实际性问题进行有机结合，从而吸引学生的注意力，引导学生对各类问题进行有效的操作，对相应的问题积极进行思考，进而引导学生充分对生物学科进行学习。
3 结束语
生物是初中教学当中最为重要的学科之一，而生物实验教学便是学习生物最为重要的知识。在新课改背景下，采用创新教学手段进行生物教学对于提高生物教学质量有着积极意义。因此，学校教师应当将生活与生物教学进行有机结合，激发学生的学习兴趣，培养学生的学习主动性，在课堂上进行良好互动让学生体会到自己是课堂的“主人”。从而，在提高学生生物知识积累的同时，也有效培养了学生的综合能力。
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