荣珊
天津职业大学 公管学院学前教育专业
摘要：随着社会的不断发展，高职院校的学前教育专业越来越受到人们的欢迎，报考的人数也在逐渐增加，招生规模也在逐渐扩大。而钢琴课作为学前教育的必修课程，也逐渐受到人们的重视。对于一名学前教师来说，.具有相关钢琴演奏的知识和素养就显得尤其的重要。本文主要根据实际情况，分析与探讨当下高职学前教育专业在钢琴集体课教学中存在的问题，与此同时提出相应的策略，希望能够为学前教育这一行业带来一些新的意见，以此来共同促进我国学前教育专业的不断发展。
关键词：学前教育；音乐；钢琴课集体教学方式。
当今社会，幼儿园教育的主要教学方式就是开展美育教育，即通过艺术教育的方式来开展幼儿园的保育和教育活动，那么音乐就是其中最重要的一个部分。高职学前教育专业主要是为社会培养合格的幼儿教师。那么当下，对于幼儿教师来讲，丰富的音乐技能储备则成了步入这个行业的敲门砖，这其中就包含了幼儿教师钢琴演奏能力的水平。因此，我们作为这个行业的从教者，更应该积极的探索钢琴集体课的新型教学模式，从而促进学前教育行业的不断发展，让学生能够学有所获。
一、高职院校学前教育专业发展存在的问题
随着社会的发展与进步，高职院校越来越受到人们的重视，与此同时我国也在大力推行高职院校的教育教学工作，这也间接促进了高职院校的发展。从十八大对市场的分析报告中，我们不难看出教育行业越来越受到人们的重视，与此同时学前教育专业的就业率呈现上升趋势，越来越多的学生报考学前教育专业，然而我国高职院校中的学前教育专业在教育教学过程中还存在许多问题，使得高职院校学前教育专业的教学效率不是很理想，其中关于钢琴集体课中存在的问题主要有一下几点：
1、传统钢琴一对一的教学模式，并不适合应用于高职院校学前教育专业钢琴集体课的教学使用中，因为大班授课的环境，导致了大多数钢琴基础薄弱或者没有基础的学生听不懂、跟不上，从而降低了他们学习的积极性，有的甚至产生了厌学心理，认为钢琴枯燥无味，想要学好钢琴只能靠“童子功”；
2、教学评价过于单一，在钢琴课的教学评价中，我们通常是以最终的演奏水平来衡量一个学生的优劣情况，但单一的教学评价并不能够说明学生的综合实力和学习情况，相反还会扼杀学生的积极性。例如，我们的最终考核通常是考察一个学生能否独立完成一首儿歌的演奏，或者是演奏一些基础的手指练习曲。但这种评价并不能够帮助学生解决钢琴学习中存在的问题，甚至磨灭了学生对钢琴学习的主动性，进而导致了学生学习效率低下，毕业时，钢琴演奏能力不佳的状况；
3、传统的教学模式过于单一、乏味，不能够吸引学生的注意力，对于高职院校大部分学前教育专业的同学来讲，他们毫无钢琴演奏基础，苦涩无味的手指训练已经足以让他们望而却步，再加上一些晦涩难懂的乐理知识，更让他们变得望而生畏，但作为教师，我们在集体教学中没有创新我们的教学方式，还是照本宣科的一遍一遍加以重复，按照教学大纲罗列的教学进度马不停蹄的向前授课，孰不知，学生已经听的筋疲力尽，有的学生听懂了，但却弹不出来，造成了理论知识和演奏的脱节，真可以用“心有余而力不足”来形容了。
4、教学内容过于机械、不够有实用性，不能够从整体上提高学生的职业能力和职业素养。我们的授课往往和实践相脱节，换而言之，课上学会了一首儿歌，但等到毕业时发现，儿歌曲目早已更新，学会演奏的儿歌并不适用于新的大环境了，就说明学生还没有完全掌握钢琴演奏的能力，不能够做到学以致用，因此也成为了学前教育专业钢琴集体课中存在的一个很棘手的问题。
总而言之高职院校学前教育专业在发展的过程中面临着许多问题，而唯有解决问题，才能够提高学校的教学效率和教学质量，促进高职院校学前教育专业的长久发展。
二、高职院校学前教育专业钢琴集体课中教学问题的解决措施
1.优化教学内容，创新教学形式
高职院校学前教育专业的钢琴集体教学中，要解决目前所遇到的问题，首先教师要优化教学内容，根据目前的情况来看，应该对教学内容进行适当的提炼，教学内容主要包括了练习的曲目，在此基础上还应该增加一些经典的中国钢琴曲目，帮助学生扩展音乐视野，同时也传承了我国的民族音乐。再有，要对原有的钢琴集体课的教学模式进行创新和完善，例如开展小组竞赛，让同学带动同学，形成良性竞争意识，这不仅可以提高钢琴教学的教学质量，还能够促进学生的学习效率，进而达到更好的教学效果。
与此同时，在集体教学的过程中还应该与时俱进，创新教学方式，采用多样化的教学方式，教师还应该根据学生的具体学习情况引入一些多媒体等现代技术，丰富教学模式，提高课堂的氛围，增加学生的主观能动性，让学生积极主动参与到集体的学习中来，例如通过一些钢琴小游戏，来激发学生的学习兴趣，提高钢琴集体课的教学效果。此外，还应该增加一些教学互动和及时反馈，提高学生在课堂的参与度，增加学生与学生之间，学生与教师之间的沟通，帮助学生更好地融入学习中来。
2.完善教学评价，促进教学改革
作为高职院校中的教师，应该致力于完善与改进教学评价体系，同时根据教学的目标和需求，构建完善的教学评价体系。这也对提高教师的教学能力和创新思维能力都有着重要的作用。在钢琴集体教学的评价体系中，首先教师应该注重教学评价体系的内容，应该包括学生课下练习的具体情况，课上参与的积极性，以及钢琴弹奏的技巧和即兴能力的水平。此外，教师还应该考虑到，要及时的更新考试内容，寻找当下流行的儿歌作为演奏曲目，适当增加考试的难度，促进考试能够直接反馈出学生学习知识的情况和综合能力。
教学评价的改革不仅能够反馈出学生掌握知识的多少，还能够反馈出学生学习过程中存在的不足以及教师在教学过程中存在的问题，这更有助于教师不断改进教学方法，提高教学效率，进而增强学生对钢琴学习的兴趣。
3.增加实践机会，以开展幼儿园音乐课为主
高职院校的教学目的便是为社会上培养有技能的人才，为更好的实现大国工匠这一目标而努力。学前教育专业培养出来的人才都是要为人师表的，所以更要具有良好的品行，想要成为一名合格的学前教师，光靠学校的理论学习是做不到的，只有增加实践机会，才可以帮助学生将理论知识转化为实践应用，只有以幼儿园的音乐课为载体，不断展开实践，才能够帮助学生找出自身存在的问题和不足，进而改善自身的缺点，提高自身的综合素质和能力。
4.创建线上线下相互结合的钢琴集体课教学模式
近些年来，随着互联网信息的飞速发展，在教育教学的领域中也不断出现新的信息技术。目前线上线下相互结合的教学方式深受广大师生的欢迎，这种新的教学模式还能够弥补传统教学的不足，为学生提供更高质量的教学指导。在钢琴教学过程中，线上教学可以为学生提供一些钢琴课的理论知识、视频内容以及相关的学习资料，帮助学生更好的掌握相关的理论知识；线下集体课教学中，教师可以根据学生的具体情况，制定针对性的教学方案，例如，通过观察学生的演奏，发现学生的手指问题，然后具有针对性的解决技术弱点，强化手指训练，进而提高学生的演奏水平。
结语
作为高职院校学前教育专业的教师应该能够深刻认识并感受到钢琴集体课对学前教育专业的重要性，了解钢琴集体课与其他课程教学的差异。并且，能够结合当下最新的教学理念和教学手段不断完善自身的教育教学方式，只有这样才能够教出具有创新思维的新一代的幼教人才。
参考文献：
[1]魏琼.高职院校学前教育专业钢琴集体课开展价值及对策探析[J].艺术评鉴.2021(04)
[2]吴倩.浅析高职学前教育钢琴集体课教学的现状及提升[J].教育教学论坛.2020(09)
[3]邵琦惠.试论高职学前教育专业钢琴集体课教学的问题及对策[J].黄河之声.2020(06)
作者简介：荣珊，硕士研究生，就职天津职业大学，公管学院学前教育专业，助教，学前教育类，音乐方向。