李锁霞
陕西省榆林市第三中学
【摘要】在我们当今这个社会，教书育人已经不仅仅是老师面对面的通过口传身授的教给学生们知识了，我们对于不同的学科要进行不同的教学模式，而这种教学理念也逐渐的渗透到了我们每一个课堂当中。作为有趣的生物课，尤其是高中生物，我们更应该让体验式的教学模式贯彻整个高中生物教学，但是这种体验式的教学模式还处在发展的阶段，所以他现在是我们的初步尝试，我们需要在实践当中逐渐掌握他的方法，今天我们就体验式教学模式进行一系列的研究，特别是在高中生物课堂当中应该如何进行。
【关键词】高中生物 体验式教学 教学实践
【正文】高中生物应该是一节体验式的课堂，对于生物学科我们要充分的让同学们在实践当中掌握生物知识，只有让同学们通过自己的实践而得出真知的时候，同学们才能更有兴趣去上生物课 ，才能够提升同学们的生物成绩。
一、如今高中生物教学中存在的问题
在现在的课堂上，高中生物课基本上都是老师按着书本的规划讲知识，这种老一辈的教学模式容易让同学们产生疲惫的心理，久而久之同学们对于生物就变成了一知半解。对于生物这种学科，很多的结论都是通过实验得出来的，所以如果只是靠死记硬背的话，肯定是不能够真正的理解知识，这种课堂没有趣味性 不能够让同学们有兴趣的去理解真正的知识，这也为什么同学们在进入高中之后 生物成绩就会变低。生物本来应该是一门有趣的学科，因为它包含了自然界各种有趣的事物和现象，也与我们的生活息息相关。比如，一颗种子是如何从发芽到长成大树的过程，动物的内部结构究竟是什么样的等等。如果不能辅以恰当的教学模式，那同学们既不能体会生物的有趣性，也不能掌握生物当中的知识。
除此之外，很多学校虽然设有专门的生物实验课程，但真正用到的却是少之又少，所以学校并没有重视生物课的实验，而把它当成一种摆设，很显然，这是错误的。我们要充分发挥实验课的功效，要充分的认识到生物教学是理论和体验的结合，所以不应该忽视生物与实践的联系，让生物与实践脱节。
二、体验式教学模式在高中生物教学中的实践
所谓体验式的教学，就是能够让同学们参与到实践当中，以同学们为主以老师的指导为辅，充分发挥同学们的主观性和能动性，让同学们自主的去学习，这样能够培养同学们的动手能力和思维模式。
2.1创立轻松的学习环境
要让同学们自主去学习的话，我们就要给同学们创立轻松的学习环境。在这样的学习环境当中，才能更好地激发同学们的兴趣，让同学们能够充分体会教学内容。对于创立这样的轻松的学习环境，其实并不是我们想象的那么容易，我们还需要通过同学们感兴趣的内容下手要有足够吸引学生学习的内容；老师们也要认清自己的身份，我们只是一个辅助同学们学习的身份，其他的要交由学生们自己动手去做。
比如我们在学习细胞分裂这一节生物课的时候，如果只是还是让我们老师口传身授教给同学们，这些知识让同学们并不能直观的去理解细胞是如何分配的。在这个时候我们老师就可以让同学们分成一个一个的小组，通过学生小组为单位在生物实验室进行观察细胞分裂，在此之前，老师只需要把同学们应该了解的问题分配给同学们就可以了。而通过在显微镜下观察细胞的分裂，也能够让同学们有了充足的兴趣，在今后开展的生物课程当中，也奠定了厚实的基础，充分提升了同学们的主动性。
2.2生动的还原教学内容
课本上的知识大多数一些文字知识，就算是有配图，也并不能充分的还原我们的教学内容，所以这个时候体验式教学就可以充分的利用实验室，将书本上枯燥的理论知识变成鲜活的实践动手。这样不仅能够充分地调动同学们的积极性，还能够锻炼同学们的实操能力，让同学们真正的通过自己去了解书本上的知识。
比如在学习光合作用这一节教学内容的时候，我们老师可以先准备两株植物，将它们全部用玻璃板密封罩住，把其中一株放到阳光之下，把另一株放到阴暗潮湿的地方，把这些东西准备好之后，我们就可以让同学们先按照书本的知识简单介绍一下什么是光合作用以及它的作用过程，在进行初步的理论知识之后，我们就可以动手实践了。光合作用是可以产生氧气的，为了证实这一理论是否正确，我们可以在两株植物上分别开一个小洞，从洞口迅速放入燃烧但即将熄灭的火柴，观察现象，这样通过亲身体验，学生们能更好的理解生物学知识。
2.3拉近学生之间的沟通
生物实践并不是同学们一碰就会的，还需要我们老师的指导，所以这个时候我们老师要与同学们形成朋友关系，指导同学们进行实践。在之前的教学当中，老师总是很严肃的，所以就形成了同学们很怕老师，只要老师一靠近，同学们说话也会变得不自然，在我们今后的教学当中，我们要改变这种情形。在实验室的时候，老师可以学会抛砖引用，平易近人，要拉近老师与同学们之间的关系，让同学们感受到老师就像自己的朋友一样，可以一起探讨解决问题。只有这样，同学们才会打开自己的思路，敢于和老师交谈，那么在接下来的生物实践当中，也能够很好的指导同学们的学习。
【结束语】
综上所述，在生物教学中充分使用体验式教学是非常有利于同学们的学习，我们在今后的教学中也要不断实践，不断摸索出更加让学生喜欢的教学模式，从而提高同学们的思维和动手能力。
【参考文献】
[1]李雪.体验式教学在高中生物教学中的尝试试题与研究[M].教学论坛，2014(19).
[2]邬德强.浅谈体验式教学在高中生物教学中的应用[J].中国校外教育，2016(07).
[3]张微华.体验学习下的高中生物课堂教学实践研究[D].东北师范大学，2015(7).