李刚
绥化市第一中学 152100
摘要：为了迎合社会的人才需求，高中计算机教学模式的创新是时代所驱，有效运用互动式教学模式，能够使学生融入课堂，加强教师与学生的联系，凸显学生在课堂的主导地位。文章通过对“高中计算机教学中有效运用互动教学模式的重要性”进行分析，揭示教学模式改革的必要性，针对性提出具体的改革方法。在互动式教学模式的背景下，高中计算机的课堂效率有所提高，能够激发学生学习计算机知识的积极性。希望能够为相关工作者提供有效的指导帮助，从而促进中国计算机技术的不断发展，为中国培养更多的专业型人才。
关键词：高中计算机教学；有效运用；互动式教学
一、在高中计算机课堂中存在的问题
（一）教师主导课堂的问题
目前，高中计算机课堂的核心是教师，课堂完全由教师掌握，注重知识的讲授，忽略与学生的沟通和互动。教师主导课堂便于教师对教学进度的安排和学生学习的管理，但是计算机教学，是一个相对特殊，更注重上机操作，单纯依靠教师的知识点讲解，学生不易理解，并且也难以融入课堂中。教师在课堂过度的讲解，会分散学生的注意力，高中生的学习紧张，耗费学生大量的精力，如果计算机课堂仍是一样的教学模式会导致学生的思维麻木，任由教师灌输，而大脑内部并未进行处理，45分钟，费时费力，学生也没有学得知识。
（二）高中生学习计算机态度敷衍的问题
计算机引入高中课程的目的是补充学生的知识领域，防止学生与社会的发展脱轨。计算机既不作为主科也不进行考试，学生在进行学习时态度敷衍课堂听讲不认真，而且在进行计算机实践操作时，部分学生会在教师进行授课时利用主机控制的漏洞进行与课堂无关的事情。例如游戏娱乐视频等。一旦出现这种学生就会带动周边的学生一起影响了课堂秩序，甚至有的学生连课堂作业都没有完成，学生的这些行为与开设计算机课程的初衷背道而驰。
二、在高中计算机教学中有效运用互动式教学模式的策略探讨
教育是一个不断完善的过程，其间会出现各种情况。面对教育中存在的问题时，要冷静分析问题，提出恰当的解决方法。针对高中计算机教学课堂存在的问题，可以将其进行总结或概括，即为：教师与学生之间欠缺交流，缺少互动。基于这种情况，互动式教学模式被引入高中计算机的教学课堂，辅助教师完成课堂与课下的一体化，理论与实践操作紧密联系，教师与学生间的互动频率也随之增加。
（一）课前作业的布置，以便与课堂有效互动
互动式教学模式的核心是“互动”，有效运用互动式教学模式，提高计算机课堂的教学质量，保证学生学习计算机知识的效率。在传统的教学模式中，教师是课堂的主要发言人，掌握课堂的主动权，学生只是负责认真听讲；而且学生没有充足的课前准备，教师在授课时，学生大部分的时间与精力都用来写笔记，没有多余的时间吸收教师讲述的知识。以上两方面共同作用，致使课堂上教师与学生之间的交流减少。教师适当为学生布置课前作业，可以帮助学生进行课前预习，教师在讲解知识的时候，学生可以迅速做出回应，与教师进行知识的交流。在学习计算机的基本知识时，知识量庞大，而且内容干枯，大多数都是固定的知识，教师在讲述的时候速度也会比较快。教师在讲述这方面的知识时，可以在上课的前一天为学生布置一些相关的填空题，使学生进行被动的预习。学生通过翻阅教材，寻找填空题的答案，大脑可以留有瞬时记忆。等到第二天教师进行授课时，学生可以与教师进行交流，说出自己的疑惑点，教师为学生解答，营造了课堂浓厚的学习氛围。布置课前作业有利于学生与教师在课堂上进行有效互动，可以提高高中计算机的教学质量。
（二）教学情景的设计，激发学生的思维与想法
教学的成功关键在于问题的产生，没有问题才是最大的问题。如果课堂上学生没有提出问题，并非代表学生真正掌握了，而是学生在思考教师的话，对于新的知识点，不知道自己是否理解；相反，如果学生提出问题，则代表学生正在吸收教师讲述的知识点，并且在吸收的基础上融入自己的理解。所以，只有当学生展示自己的思维与想法，才是成功的教学。以此为依据，教育部门提倡在高中计算机教学中，注重激发学生的思维与想法。计算机的知识是一成不变的，但在制作某些文件时，不同的思维和想法会产生不同的结果。教师可以设计情景课堂，吸引学生的目光，激发学生的思维与想法。可以先进行理论知识的讲解，然后引入适当的情景，既可以激起学生的兴趣，又可以使学生放松。教师可以询问学生喜欢的歌手或演员，与学生进行短暂的交流，缩短教师与学生之间的距离，不断引导学生完成教学目标，乘机布置任务：通过课堂所讲授的知识为自己喜欢的歌手、明星制作一张海报或者一个自我介绍的ＰＰＴ。学生为了更好地展示自己喜欢的明星，会认真完成，将自己所学到的知识充分利用，甚至会创新应用。通过引入教学情景，可以激发学生的学习兴趣，发散学生的思维与想法。
（三）实践活动的开展，提升学生的技能水平
众所皆知，计算机的理论知识服务于实践操作，上机操作才是计算机真正的难点。理论知识是被前人发现的，是固定的，而实践操作中，出现的问题却是不确定的，学生要运用恒定的知识储备解决变化的问题。因此，在高中计算机教学中，应该注重培养学生上机操作的能力，提升学生的技能水平。利用互动式教学模式，加强高中计算机课堂的实践性，锻炼学生知行合一的能力。
（四）学生自主学习能力的培养
学生是教学服务的对象，也是学习的执行者。教师在进行知识传授的同时，要着重培养学生自主学习的能力。只有当学生自主探索、研究，才能将知识真的掌握，为自己所应用。教师引导学生学习的方向，学生要靠自身的能力进行知识的探索。计算机领域博大精深，课堂上教师的只言片语只能大概介绍，真正的含义难以解释清楚，需要学生利用课余的时间进行自学，自行理解教师课堂上跳跃的知识点。在高中计算机教学中，培养学生自主学习最有效的方法是培养学生良好的计算机学习习惯。培养学生良好的计算机学习习惯，需要教师的辅助作用。教师负责监督学生的行为举止，学生负责践行自己的目标。计算机课程结束后，学生要将自己疑惑的知识点进行标记，然后，通过书籍和网络先自行学习，然后再求助于教师，最后根据书中的知识，进行实际的上机操作，检验自己学习的结果。刚刚执行时，学生可能会感到劳累或乏味，但是持续的时间越长，学生反而会享受学习的过程。长此以往，学生的学习效果会明显改善。
结束语
综上所述，随着信息化的普及，计算机发挥的作用越来越大，计算机已经成为社会发展的重要支柱。在当今的大背景下，计算机逐渐被人们关注，教育工作者开始思考适应于社会的计算机教学模式。高中阶段，是学生智力发育发展的高峰期，学生大脑发育完全，易于理解吸收新领域的知识。本文对高中计算机有效运用互动式教学模式的策略进行了探讨，旨在通过文章的介绍不断提升高中计算机教学水平。
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