陶素琴
弥勒市第五中学 云南省 弥勒市 652399
【搞要】教学准备是实施有效教学的前提，它包括教师准备和学生准备两个方面。只有师生都做好了充分的准备，课堂教学才能是积极主动和科学有效的。“凡事预则立，不预则废”，教学准备在教师的精心设计，合理规划，充分发挥学生的主体性，我们的课堂一定会焕发出勃勃生机。
【关键词】教学准备、存在问题、注意事项。
生物教学是一门联系实际较为密切的学科。要使学生学好生物，除了学生本身的内在因素外，还要看教师成功的课堂教学，向课堂要成绩、要质量、要效率，这是一个执教者的目标，当然，要使执教者的课堂教学获得成功，除了教师本人要有较深的知识和熟练的传授知识的艺术外，更重要的是教师在课前要用更多的时间去做课前准备工作，即教学准备。
本文作者就教学准备中存在的问题，教学准备的一些注意事项，两个方面来谈谈教学准备在初中生物教学中的重要性。
一、教学准备在教学设计中存在的问题。
（一） 在教学准备中从不设计学生准备或很少准备。一些教师习惯于传统的满堂灌的教学方式，注重对知识的传授，忽略对学生思维能力的培养。在教学准备时，只备教师准备，始终由自己唱主角，忽略学生在学习中的主体地位。
（二） 无效性准备。不假思索，简单准备。在用电子白板教学的今天，很多教师在教学准备中，只是简单准备多媒体课件、简单要求学生预习，学生无需思考，简单应付。无效性的教学准备，无法落实“三维目标”，谈何构建高效课堂?
（三） 教学准备要求不明确。教师课堂设计不到位，指向不明，学生对教师的要求不知所云，无法理解老师的真实意图，也就无法有效的完成准备要求。
二、 教学准备的一些注意事项
（一）教学准备要落实“三维目标”，构建高效课堂。
知识与目标，过程与方法，情感态度与价值观是新课程目标的三个维度，它们是一个有着内在联系、相互渗透、密不可分的有机整体，是我们开展有效教学的航标、是构建高效课堂的指南。
例如：在“植株的生长”一节教学准备，我是这样落实“三维目标”的。教师准备：缺氮的、缺磷的、缺钾的和正常植株各一盆；叶芽的结构和枝条图；根尖的结构图；芽发育成枝条的动态过程和根尖生长过程的各部分细胞动态变化的CAI课件。学生准备：以小组为单位，参照教材自己设计方案观察根尖的结构，做好观察记录以备交流；搜集植物的生长需要哪些无机盐。这样的教学准备，能使学习通过实验观察根尖结构和各部分的功能；能够描述芽的结构和枝条发育的过程；通过搜集资料了解无机盐与植物生长的关系。
通过充分的教学准备教师在课堂教学中就能以学生发展为中心，教师适时发挥组织、指导作用把学习知识与技能的脉络抓住，使知识与目标、过程与方法、情感态度与价值观的三维目标得到落实。
（二）教学准备要有启发性。
生物学习不是一个简单的被动接受过程，实质上是学生自己探索、体验的过程。所以教学准备中要有启发性，带给学生探索的体验、创新的尝试、动手实践的机会和发现问题的能力。
例如：在“合理营养与食品安全”的教学准备中，我是这样设计的。教师准备：课前搜集若干食品的包装袋和包装盒，以备学生使用；指导小组长如何展开调查和整理搜集关于食品安全的资料；设计评比栏和课前课后学生设计午餐食谱营养合理差异性的对比图。学生准备：四人小组合作，课前明确课题目的后，商定调查或搜集资料方案，展开调查或搜集资料；课前尝试为家人设计一份午餐食谱；各自带各种类型的食品包装袋。这样的教学准备，在教学过程中通过教师和学习的互动，很容易使学习认识科学知识对健康生活的作用，关注健康，认同环境保护与食品安全的统一性。
（三）教学准备要由易到难，层层深入，尽可能调动全体学生积极参与。
新课程理念提倡教育要面向全体学生，让每个学生都能得到全面发展，教学准备也应该坚持全面发展的原则。鉴于此，教学准备应紧紧围绕“引发学生问题意识，激活探究的积极情感，提供学习的智力背景”这三个目标展开。
例如：在“细胞的生活”的教学准备中，我是这样准备的。教师准备：方糖、温水、透明玻璃杯、矿泉水、花生油、蜡烛、小麦种子；紫药水及有关紫药水在水中扩散的示意图多媒体录像；有关太阳能热水器和发动机的简单原理课件。学生准备：方糖、温水、透明玻璃杯、矿泉水、花生油、蜡烛、小麦种子。通过教学准备巧妙的把演示实验与学习内容转换成一串串具有潜在意义的问题中，让学生认同细胞的生命活动具有物质基础；再用多媒体录像和课件，通过类比、推理的方法，结合日常事例让学生理解细胞中的物质和能量及细胞核是控制中心。
教学准备由易到难，层层深入，教师在课堂教学中就很容易激发学生的兴趣，让学生参与的到问题中，增强学生的主动性，体现学生的主体地位。
（四）教学准备要联系生活实际。
生物是一门与生活实际联系非常紧密的学科。教学准备时要注意理论联系生活，既不能夸夸其谈，信口开河离题太远，也不能就知识讲知识，不与生活实际联系。
例如：在“细菌和真菌的分布”的教学准备中，教师准备：开封后，常温下放置三天的牛奶；电子显微镜下放大5万倍的常见物品（砧板、人民币等）课件图片；准备多种大型真菌。学生准备：课前三四天开始准备面包和潮湿的水果皮，保持温暖潮湿的条件，使其发霉长毛；准备好接种和培养菌落的实验用具，培养出不同菌落实物。联系生活实际的教学准备，在课堂教学中利用事实说明细菌和真菌的分布特点；以实验为依托，检验不同环境中的细菌和真菌，这样的教学准备使课堂教学的重点难点得以体现。
通过与生活实际联系非常紧密的教学准备，让学生积极参加探究方案的制订，在与小组成员共同完成实验的过程中，及时相互交流经验，共同完成探究活动。引导学生观察生活中的生物学现象，鼓励学生主动参与，培养学生乐于探究、交流和合作的精神。
总之，有效的教学准备是教师综合素质、教学智慧和能力的具体表现，是教师和学生密切配合共同作用的结果。有效的、高水平的教学准备，就像电石一样，能激起学生思考的火花，点燃学生学习的热情。教学过程离不开教学准备，只要我们精心设计，合理规划，充分发挥学生的主体性，我们的课堂一定会焕发出勃勃生机。
参考文献：
1.生物技术专业分子生物学课程教学改革探索[J]. 张铁军,陈新美,欧阳永长.??科教导刊(中旬刊).?2017(03)