陈林
安徽师范大学附属巢湖实验中学 238000
摘要：现阶段，在科学技术飞速发展的现代化社会，信息技术成了每一位小学生的必修课程，社会和国家也提高了对初中生的信息技术教学的关注。得益于信息技术的普及化，初中信息技术教师也应针对信息技术教学的课堂不断反思，改进初中信息技术课堂的教学手段和教学模式，让初中生能够有效吸收信息技术课堂教授的知识并对这些信息技术课堂教授的知识灵活运用。
关键词：深度学习；初中信息技术课；教学设计模型构建
引言
初中阶段开展信息技术教学课程，需从学生角度全面分析。无论是对教学内容的设计，还是对教学方法的合理选择，都对信息技术教学质量、学生综合能力提升等有巨大影响。同时，通过对教学方法的合理选择，激发学生学习兴趣，再随着学生综合能力提升，逐渐增加教学内容难度，丰富学生知识面，促进学生学习与发展。游戏化教学方法在目前初中信息技术教学中应用的较为广泛，此方法可满足初中生学习需求，还能营造良好的课堂氛围，缓解学生紧张心理，锻炼学生自主能力、探究能力等，从而确保信息技术教学效果。
1初中信息技术课堂教学的必要性
初中信息技术课堂教学是不能割舍的，它是教师传播信息技术基础知识的一种方式，也是课程标准的最新要求。课程标准的最新要求是各地的初中生能够具备全面的素养，让初中生具备全面发展的潜力。因此，各地的初中学校应该重视学生的信息技术素养的培养，强调信息技术教学课堂的重要性，鼓励初中信息技术教师对信息技术教学课堂不断进行创新，以期让学生在校园内掌握更多的信息技术知识。此外，初中信息技术教学课堂的存在。消除了信息技术与生活之间的障碍。随着信息化设备等电子设备产品的普及，初中生如何在课余时间利用电子设备有效进行更广泛的学习已成为信息技术的教师的教学目标。信息技术教师可以利用丰富有趣的信息技术教学课堂解锁更多信息技术的实用小技巧，激发初中生对信息技术的热爱，帮助初中生能够更便捷地使用信息技术。
2深度学习的初中信息技术课教学设计模型构建
2.1更新教学方法
在初中信息技术的实际教学过程中，通过情境创设的方法进行教学，不但能够使教学课堂环境变得更有利于学生迅速进入学习状态，同时利用情境创设法可以让学生沉浸到具体的学习状态中，有利于加深学生对知识的理解。由于现在科学技术的发达，信息技术距离我们也越来越近。因此教师在进行教学时也可以积极利用身边的事情导入课堂，这样让学生更有参与感。例如，教师在信息技术的课程上播放一段非常优美的图片和文字组合让学生们欣赏，学生们会对这种形式的教学很感兴趣。这就创造出了一个很好的利于教学的环境。教师进一步的可以和学生产生互动，询问学生想不想知道这是如何利用信息技术这门课程实现的，就可以顺利的进行信息技术的教学。这样有效的拉近了教师和学生之间的距离，同时还能够有效的去保障教师的教学效果。在保证了教学效果之后就可以进一步的提升学生的专业素养，从而进一步提高学生的综合能力。
2.2合作型教学模式
合作型教学模式是由教师主导，将学生分成不同的小组，让学生以小组为单位通过上网查询、相互配合等方式共同完成课堂学习目标的教学模式。这种教学模式更加注重学生的自主性，主要分为以下几个步骤:提出问题、分析问题、收集信息、解决问题以及总结反思。例如，在教学“勾股定理”相关内容的时候，教师可以先为学生展示一些有趣的素材，如“外星人与勾股定理”等，这样可以为学生创设学习情境，激发学生对课堂内容的兴趣。然后，教师根据课堂教学目标设计合适的问题并下发至每个小组，如“勾股定理的内容是什么，谈谈它的由来”。学生们接到学习任务之后，便可以通过组内分工的形式进行收集信息，从丰富海量的网上资源中，学生可以很快找到自己想要的答案．随后，学生可以对问题的答案进行合理的归纳与总结，并通过qq、微信或者电子邮件等方式发给教师，在教师的点评下对自己的学习成果进行反思与总结，进而为下一堂课的学习积累丰富的经验。
2.3重视学生主体地位
在传统的教学模式中，教师是教学活动的主要组织者和安排者，一切的活动都与教师的想法息息相关，这样的模式虽然有着一定的优势，可以让学生对教师更加听从，但是对于学生的持续发展来说，这样的形式却挫伤了学生的自主创造性。学生的一切学习模式都由教师来确定，而每个学生实际的状况都存在着差异，这样盲目地为学生进行课业的安排，就会让学生对学习产生厌烦心理。所以，改变教师与学生在课堂上的地位变得尤为重要。翻转课堂教学模式的主导思想是让学生作为教学的主体，并且以学生个人能力的发展和综合素质的提升为主要教学目标。学生在翻转课堂中扮演主导者的角色，不仅需要对即将学习的知识进行预习，也需要对自己学会的知识进行分享与交流，也可以通过制作视频的模式进行分享。在教师进行教学的过程中，需要积极主动地与教师配合。教师也应当注重学生的主体地位，鼓励学生积极地参与到翻转课堂开展中。比如教师通过增强与学生的交流，或者采用问卷调查等方式，了解学生的身心发展状况以及对于课堂知识存在的问题和建议，将学生的建议融入翻转课堂教学之中，这也使得翻转课堂能够更加迎合学生的思想。以学生感兴趣的方式参与到学生的学习之中，进而拉近学生与教师之间的距离，使得学生能够更加投入地参与到学习之中。
结语
提升信息技术课的教学有效性的方法有很多，在实际的教学过程中，需要根据具体的教学内容应用具体的教学方法开展教学活动，需要根据初中生的实际学情采用因材施教的教学方法开展教学活动，需要信息技术老师积极更新教学方法，采用新的教学理念开展教学活动，需要在日常的信息技术课中激发学生的学习兴趣，充分发挥出他们在课堂上主体作用。只有教学方法正确了，学生真正参与到了信息技术课的教学实践中，并认真进行了学习和探究，才会提升信息技术课教与学的有效性。
参考文献
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