马慧茹
土默特右旗民族第一中学 内蒙古包头市 014100
摘要：高中英语的核心素养包含很多个方面，其中最重要的是语言能力、思维品质、文化意识和学习能力这四个方面。因此，文化意识要如何渗透到基于核心素养的高中英语教学的当中，是需要英语教师思考的一个问题。教师教育学生时自身应当具有广阔的文化视野。而在英语教学过程当中，教师要有意识的培养学生的文化意识，要学会拓宽学生的文化视野，要符合教育改革的需要，积极在英语教学中体现具有英语核心素养的文化意识。
关键词：高中英语；核心素养；文化意识；培养措施
一、在基于核心素养的高中英语教学中培养文化意识的意义
语言的学习是有利于文化意识的培养的，在英语课程教学的过程中，教师要学会在发展学生的语言能力的同时有意识地提高学生对于文化的吸收和接收的能力，从而促进进行文化意识的培养，这样也有助于我国进行文化的传播，也能帮助学生深入理解文化的内涵，掌握更多文化知识，提高自身文化素养。在基于核心素养的高中英语教学中培养文化意识，对学生英语学科能力更上一层楼起到非常重要的作用，因为基于核心素养的高中英语教学中文化意识的培养，对于学生的思维能力、理解知识的水平以及语言能力等等都有一个较大的提升，而英语学科十分看重这些能力。除此之外，文化意识对于英语学科在语言语法等等方面的培养都有一个良好的辅助作用，能够帮助学生提高英语的表达能力，以及促进学生英语学习的各方面的能力得到一个较好的发展。因此，在基于核心素养的高中英语教学中培养文化意识，不仅对于学生文化意识的提高有所帮助，对于英语学科也有较强的辅助作用，二者是相互作用的。
二、基于核心素养的高中英语教学中的文化意识培养的具体措施
（一）在教学中进行文化知识的扩充
想要有效开展基于核心素养高中英语教学中的文化意识培养，进行文化知识的扩充是必不可缺的，而想要加强英语教学中文化意识的培养，教师就需要在教学过程中多多引入文化知识，进行文化意识的内涵的扩充，让学生更多地去了解文化知识内容，从而更加深入的理解文化，培养文化意识。高中英语的教学过程当中，让学生在理解了英语基本的语法、单词等等基础知识之后，在教学环节适当地引入一些文化知识，能够激发学生的学习兴趣，同时使教学活动的展开显得并不突兀和枯燥，也让教学整个环节的氛围更加良好，帮助学生形成良好的知识体系。文化知识的扩充能够帮助学生有效地提升自己的文化素养，培养良好的文化意识的同时也帮助了英语教学更加顺利的展开。
例如在学习高二课本《Festivals around the world》一课中，老师就可以先根据这一单元去帮助学生了解一些相关的关于节日的文化知识，作为本课的背景知识内容。在老师讲解有关于这些节日背后的文化故事的之后，学生掌握了更多的英语表达方式，理解了如何去运用英语的语言表达文化，同时也培养了较强的文化敏锐感，能够敏锐地感觉到一些文化知识，扩充自身文化知识，从而提升自己的文化素养。同时也可以在讲解这些文化节日之前，给学生布置一些课前预习的作业，让学生自己去搜索相关的节日文化知识，自己去深入探索节日是如何产生和发展的，并且让学生主动、积极地在课堂上将自己所查到的关于文化节日相关内容进行讲述。让学生对于语言的表达能力得到一个良好的提升，同时充分体会到有关节日的文化魅力。
（二）加强英语教学和文化知识之间的连接
要想在英语教学当中培养文化意识，就应该要从学科本身出发，在学科教育的过程中，就有意识地进行文化意识的培养，加强两者之间的联系，从学科的源头出发，去加强学生对文化意识和英语能力的相关培养。
英语教学当中要能够将教学过程和文化意识进行相互连接，给学生更多的思考空间，要达到这种目的，教师应该在课程当中有意识的去组织学生。这种教学与文化知识之间的联系，能够帮助学生更好的去理解更多文化知识的丰富意蕴，从而才能够去包容文化的多样性。对文化知识的深度理解和感受，也可以帮助学生在文化意识培养过程中拥有更多的思考角度以及更广阔的思考空间去培养自己的文化意识，提升自己的文化素养。
例如，高中英语有很多单元都涉及各国不同的文化或是一些风俗习惯，教师就可以在这些单元当中加入一些文化知识的补充，或者让学生去合理探索这些单元之后的文化故事，然后以作文或是课堂交流的形式与学生展开学习讨论，让学生在这种积极主动融入课堂氛围的过程当中，能够很快掌握本单元需要掌握的基本英语知识、技能以及相关的文化知识，从而既提升了英语能力，也提升了文化知识，培养了学生在英语学习中的获取文化知识的意识。这就是英语教学和文化知识之间的有效连接，能够有效地促进学生综合能力达到一个新的阶段。
（三）提升英语教学与文化意识融合的实践性
要想能够将文化意识与基于核心素养的英语学科进行更好的有效的高质量的融合，就必须加强这种融合的实践性，不能只是纸上谈兵。这种实践性体现在教师要切实地将文化知识融入到英语教学过程当中，以提升学生的积极性，利用学生的这种积极性展开更多有效的活动来培养相关的文化意识，营造良好的学习英语以及培养文化意识的氛围。让学生去切实地参与一些相关的英语知识和文化意识相结合的活动，比如学校开展的一些英语文化知识讲座，一些关于中国传统文化知识的英语视频展览或是其他英语俱乐部等与文化知识相关联的一些活动。学生能够从这些活动中有效的增强这种文化意识与英语教学之间的实践性，从而达到基于核心素养的的高中英语教学中文化意识的培养目标。
例如在学习高一英语《Friendship》这一单元之中，由于本单元的知识与学生在日常生活当中有着密切的关系，教师就可以改变以往死板的教学模式，让学生来进行这一课相关的知识内容的理解和掌握，或者让学生自己准备课件或者视频来实际的对这一课的内容知识进行讲解。或者让学生形成英语学习小组，对相关内容进行交流和探讨。在涉及多样化的教学讲解模式时，老师要与学生共同进行相关点评，帮助学生了解更多相关的文化知识，以及掌握更多的英语技能。让学生在实践当中去感受文化意识与英语教学融合的魅力。从而帮助教师更好地完成教学目标，并帮助学生更好地提升个人文化素养。
四、结束语
总而言之，要在基于核心素养的英语教学当中培养文化意识并不是一蹴而就的，需要教师设计一个完整的有体系的教学过程来对其进行培养。教师要从一开始就有这种基于核心素养的英语教学中的文化意识的培养目标，提升学生对于文化的理解能力，帮助学生全方面的发展。教师也可以通过这种英语教学，促进自身的文化意识到达更高阶段。
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