元淑萍
福建省光泽县华桥中学 福建省南平市 354103
【内容摘要】随着体育课改的不断实施深入，体育教师都积极投入到新课改浪潮中。要切合新课程要求，改变以往的传统教学思想，树立新的教育教学理念显得格外重要。结合自身在新课标实行几年来的教学经验我觉得体育教师理念的改变可以从以下几个方面进行转变：努力转变体育课程的地位，提高体育教学在学校教育的地位；转变学生对体育课的看法同时提高学生的体育学习兴趣；以学生为主体，做学生学习的合作者引领者，适应自我角色的转换；坚持健康第一的理念。
【关键词】
新课程 理念 地位 初中 兴趣 主导作用 健康第一
新课程的实施以来为中学体育与健康教学的改革带来了无限生机。虽然新课标的实行已经有几年时间了，但是我们还应该清醒地看到，由于部分教师在认识上还存在着一些误区，对体育与健康课程还存在一定的偏见，致使教学中还存在“一节课两个球，老师学生都自由”的现象，这是与新课程理念背道而驰的。
一、要努力转变体育与健康课程所处的地位。
一直以来，体育课程在初中的整个课程体系中都处于一个非常微妙的地位，大家在口头上重视，可实际上并非如此。每到期中、期末考试前，学校就提倡体育老师上内堂，好让学生有时间复习功课；即使上了外堂，不少的学生也是心不在焉，借故请假的现象非常普遍。不转变体育与健康课程所处的地位，要想完成教学目标与教学任务是不可能的。
1、加强学习与宣传。
新课程标准将初中体育与健康课程提高到了一个非常重要的地位，要想真正发挥课程的作用，作为初中体育教师，首先就应该认真学习与领会新课程理念，同时注重向其他科目教师及学生进行宣传，力求转变对初中体育课程所存在的偏见。如平时，我就常常利用初一新生入学后的几节体育课，向学生灌输新课程理念，让学生体会到新时期的体育课程并不仅仅代表的是体育锻炼，它是由运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应等五个方面的内容所形成的一个相互联系的整理，如果在学习中注意将运动技能的学习与健康教育专题的学习有机结合起来，就会实现在身体、心理和社会适应能力等方面健康、和谐发展。
2、身体力行，以身作则。
在教学中教师要对学生严格要求，认真准备好课、组织好教材内容，全身心地投入，努力上好每一节课，对于其他学科的教师“抢”课行为我们要加坚决说“不”；绝不能为了轻松把自己的体育课一送了之、送之大吉。要知道，你把体育课送给了别人，无形当中就降低了体育课在学校教育中的地位，你自己完不成教学任务不说，还会给一些教师及学生留下体育课可有可无的印象。
二、要让学生体会到上体育课的乐趣，转变学生对体育课的看法。
兴趣是最好的老师，一些体育教师为了省事，常常把学生带到操场；拿来几个篮球或足球，让学生自由活动。由于学生的兴趣不一样，常常出现部分学生体会不到上体育课的乐趣，相应的消极怠工的现就象屡见不鲜。可见，要想让学生积极参与课堂教学，提高课堂教学的有效性，激发学生的乐趣尤为重要。
1、充分调动女同学的运动兴趣。
随着年龄的增长，初中女生已进入青春发育的初期，她们对体育的认识不足，加之身体处于特殊的生长发育期，因而在行动上表现为怕吃苦、怕流汗、较为害羞，对体育运动缺乏兴趣。为了转变女同学的观念，激发学生的运动兴趣，我经常组织学生进行座谈，借助多媒体让学生认识到体育的魅力，经常参加体育锻炼不但可以健康成长，而且还能够让人拥有一个健美的身材等等。同时，针对初中女生特别爱美的特点，我在学生积极上体育课的前提下，还向学生介绍一些能够使青少年保持美好形体的韵律操、健美舞等，这些做法大大激发了学生的运动热情。
2、注重实施发展性评价。
我们稍加留心就会发现，每班的体育活动积极分子总是那几个人。究其原因，就是有些教师在口头上把素质教育喊得惊天动地，而在实践中却时时抱住应试教育不放。
他们只看到学生在课堂训练或比赛中的缺点和不足，根本不可能“蹲下了”和学生促膝谈心，不能深入了解学生内心的真实需求。长此以往，学生会形成不良的状态。实施新课程，要求我们必须改变过去我们在评价上过多地侧重体能素质与运动技能，而忽视了对身体健康、运动参与、解决问题的能力、创新能力、实践和动手能力、良好的心理素质等情意素质的评价。
其实，不同的学生，有不同的身体素质和兴趣爱好。在教学中我们要多注重过程，少注重结果。从而促进新课程目标的最终实现。例如在教学中，我们就可以为每位同学准备一个成长记录袋，认真、全面地收集学生学习过程中的数据。这其中包括：学生的出勤情况，学生的学习态度，学生选项学习前后的身体素质、运动技能水平、参与课外体育活动锻炼的情况等。以便给学生一个合理的评价，更好地激发学生对体育的兴趣。
三、要充分地发挥教师的主导作用，转换好角色。
新课程要求开放课堂，以学生的自主健康充分发展为核心，以开放性的学生自主活动为主线来达到教学目标。因此，近年来随着现代教育理念、现代学习方式的传播与现代教育技术手段的运用；有些人就认为体育教师的作用不像以前那么重要了。其实这是一种误解，新时期强调学生的主体地位与发展教师的主导作用并不矛盾，相反还起到相互促进、相互提高的作用。邓小平同志曾经指出：“一个学校能不能为社会主义建设培养合格人才，培养德智体全面发展、有社会主义觉悟的有文化的劳动者，关键是教师。”例如在练习排球时，如果学生连基本的发球、触网、连击等规则都不知道，老师就盲目地让学生去自主地练习，那就毫无意义了。如果我们先让学生看录像，了解规则，然后教师再示范并带领学生进行练习，甚至进行比赛，学生学习的积极性高涨并且效果也好。
四、要全面落实素质教育和“健康第一”的指导思想。
人的需求分为五个层次：生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和成就需求。对于学生来说，他们最基本的需求是：衣、食、住、行、学习、文化娱乐、体育活动等。有需求才有兴趣，我们要充分利用学生对这些的需求，全面落实素质教育和“健康第一”的指导思想。
1、提高学生的终身体育意识.。
随着科学技术的迅猛发展和经济的全球化，人类社会的物质文化生活水平从整体上有了很大提高，人类的许多疾病得到了根治，健康状况大为改善。但是，现代生产和生活方式造成的体力活动减少和心理压力增大，对人类健康形成了日益严重的威胁。人们逐渐接受了健康不仅是没有疾病和不虚弱，而且是在身体、心理和社会方面都保持良好状态的观念。人类比以往任何时候都更加关注自己的健康状况和生活质量。体育是学校教育的组成部分，学校体育又是学生终身体育的基础，运动兴趣的培养以及运动学习习惯与参与意识的形成是促进学生自主学习和终身坚持体育锻炼的前提。因此，激发和保持学生的运动兴趣，使学生更自觉积极地参与体育锻炼，对初中体育的教育来说非常重要。
2、注重合作意识与合作能力的培养。
杨振宁博士提出：“如果说在过去还有可能一个人独立完成诺贝尔奖工作
的话，那么进入二十世纪八十年代以来，尤其是进入信息社会以来，没有人们的共同参与、相互合作，任何重大发明创造都是不可能的。”这说明 在经济一体化与专业分工日趋精细的大趋势下，合作意识与合作能力已成为人们生存发展的重要品质。在体育教学中，有很多可供选择的教育素材，如篮球、足球、排球等集体项目的比赛，靠单打独斗是行不通的，只有通力合作才能够走向成功。
总之，新课标实行多年后的体育教师，要改变以往的旧思想不断学习新的理念、知识，不断充实自己，努力提高自己的教育教学能力水平。在体育教学中作为课堂引领者我对于：什么时候对学生收——集中学生进行技术性学习、掌握三基；什么时候对学生放——给学生自主学习空间、发展个性，存在着困惑。课中收放的时机、时间的控制和度的把握应该怎么如何拿捏是一门很大的艺术，教师在一堂体育课中能够合理科学整合切合新课标才能成为一个优秀的引领者。
【参考文献】
[1]、毛振明.简明体育课程教学论. 北京师范大学出版社.2009年
[2]、体育（与健康）课程标准研制组.体育（与健康）课程标准读.
湖北教育出版社. 2002年
[3]、中华人民共和国教育部制定.体育与健康课程标准.人民教育出版社.2003年
[4]、江苏省教育学会体育专业委员会.学校体育改革的理论思考和实践探索—2003年江苏获奖论文选集 .人民教育出版社.2003年