韦国妙
海南省东方市感城中学572633
摘要：初中音乐教学的内容丰富多样。观察发现，民族音乐在初中音乐教材中占据着重要的地位。中国作为一个多民族的国家，民族音乐也是千变万化的。利用民族音乐教学不仅可以激发学生的爱国主义情感，让学生为自己的民族感到自豪，而且还有助于培养学生的审美情操。基于此，本文章对民族音乐在初中音乐教学中的运用与传承进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：民族音乐；初中音乐；运用；传承
引言
中国音乐的发展历史源远流长，作为一个多民族的国家。在漫长的历史进程中，形成了不同风格的民族音乐，为中国的音乐教学提供了诸多素材，也使学生在学习这些民族音乐的过程中更好地了解民族文化。在音乐教育中，融入民族音乐教学，使其学生对中国传统文化有更多的了解和思考，也可以使学生有更开阔的音乐视野。
一、民族音乐特点分析
我国地域非常辽阔，由56个民族组成，受到环境、地域、风土人情的影响，不同民族的民族传统和民族文化也各不相同，创作出的音乐特色也各不相同。经过上千年的发展及演变，我国民族音乐不但民族特征比较明显，其中也蕴含着非常丰富的文化内涵。我国民族音乐能够很好地把传统思维及传统文化体现出来。通过分析我国民族音乐可以发现，其来源包含了以下三种：第一种是中原音乐，第二种是四域音乐，第三种则是外国音乐。通过长期沉淀及发展，很好地将各族人民的才能和智慧体现了出来，也形成了属于自己的特色。随着社会经济发展，特别是外国音乐的进入，我国民族音乐发展已经慢慢地偏离了以往的轨道，新的内容不断融入，呈现出新的发展趋势。
二、民族音乐运用与传承的重要性
（一）有利于丰富教学内容
在当前的初中音乐文化教学之中，教师依据学校教材上的内容严谨而系统的教学授课，但其教学方式与内容相当难懂枯燥。因此，在教师的教学上要适宜的夹杂对民族音乐文化的渗透，使其教学内容富有内涵与乐趣。例如，藏族的民族文化在长期的发展过程中，形成了独具特色的民族歌舞文化。所以，加入适当的音乐文化课程在初中音乐教学里面，不仅能够有效诠释教材还可以丰富学生的课外拓展内容，而且对民族音乐文化传承的实现提供助力。
（二）有利于增强学生的文化自信
为增强学生对不良文化价值观的鉴别和抵御能力，要重视民族音乐文化与初中音乐教学的融合，在音乐课堂上通过对不同地区、不同民族的文化风貌描述，激发学生的向往之情，活跃课堂教与学氛围，使师生关系更加融洽和谐。采用多种实践教学手段让学生领略祖国各个地区的美丽风景，了解当地居民的日常生活及特色美食，挖掘学生学习民族音乐文化知识的无限热情。经过民族音乐文化的熏陶，学生对我国各个民族文化认识会更加全面，视野得到拓宽，民族自豪感的种子得到根植，文化自信就会油然而生，文化素养和音乐核心素养都将显著提升。
三、民族音乐在初中音乐教学中运用与传承的策略
（一）通过是同曲异构改编歌曲内容，进行民族音乐的创意表达
以同曲异构为例，教师对歌曲中单声部进行多种形式的改编时，要充分结合学生的特点，明确学生的不同学习需要。例如，教学《阿里郎》这一课，教师指导学生对歌曲进行反复演唱和对比，使学生感受到朝鲜族文化和民族音乐的特征，使学生对民族音乐产生热爱之情。
教师在引导学生对歌曲《阿里郎》进行同曲异构的改编时，可以分为四个步骤，首先，让学生明确歌曲的主旋律，在单声部的演唱中体会歌曲的抒情；其次，通过轮唱，使学生感受此曲目建立的声部概念；再次，通过教师的提示和指挥，学生在歌唱中运用简单的和声，体会民族音乐的演唱情绪和独特的表现手法；最后，为了掌握歌曲的演唱技巧和歌曲中的短促轻巧，学生可以在原有基础上增加难度，把原有的和声进行拉长，对曲目中的音乐情绪进行更进一步的展现。
（二）合理渗透传统文化，融入本土民族音乐
要想让传统文化的渗透更顺利，让学生具有敬畏和尊重的思想，教师可以先从学生熟悉的本土传统民族音乐入手，以此作为出发点来激发学生的热情和动力。我国幅员辽阔，地大物博，每个地域都有属于自己的优秀传统文化，而民族音乐作为佼佼者是异常耀眼的。在进行初中音乐教学时，教师可以将一些优秀的本土民族音乐融入其中，只有让学生产生强烈的文化认同感，他们才会自觉地去传承并发扬传统文化。所以教师先要了解学生的民族，并将本民族的音乐与实际的教学内容结合起来。比如，在教学“赛龙夺锦”的内容时，可以和我国端午节的一些民风、民俗结合起来，这样学生就会意识到，看似离我们距离十分遥远的优秀传统文化，其实和我们日常生活的联系很紧密。这种巧妙利用学生所熟悉的民风、民俗来进行初中音乐教育的典范，应继续沿用。
（三）学玩融合，激发兴趣
兴趣是最重要的动力，在音乐教学中让学生体会到音乐文化的魅力所在，可以帮助学生提高对传统音乐文化的认知，以推进初中音乐教学与民族音乐的相互整合，教师可以运用游戏式教学法帮助学生体验民族音乐的乐趣[，学习更多关于音乐的传统文化，此外，游戏教学法在音乐教学过程中可以帮助学生提高审美，潜移默化地深化其自身的文化素养，调动学生的主动性让其从被动转为主动的学习，引导学生在课余时间多阅读优秀传统文化和书籍，了解中华民族文化以及民族精神与人文教育，在实际的课程中，教师将传统文化的知识完全融入于音乐课堂，能有效调动活跃的课堂氛围和创造高效学习。
（四）极营造民族音乐文化氛围，激发学生的民族情感
在初中营造浓郁的学习民族音乐文化知识的氛围，会让原本对民族音乐文化不感兴趣的部分学生受环境的影响逐步转变思想，长时间的耳濡目染会增加学生对我国民族音乐文化知识的了解，加深学生对各个民族的历史、地理环境、人文风貌的理解，激发他们的民族情感，使之能够真切感悟到民族音乐的魅力，沉浸于研究民族音乐文化中，成为文化传承的一份子。要想实现文化氛围的营造，要从教学环境入手，如在教室墙壁上悬挂具有民族文化特色的书画作品，制造多层次的教学空间，增加音乐课堂的文化氛围。定期举办民族音乐文化活动，让学生用民族音乐伴奏进行诗歌朗诵，或者根据民族音乐内容创编舞蹈，亦或者直接举办民族音乐歌唱和演奏比赛，这些都不失为创设民族音乐氛围的有效举措，可以使得学生的校园生活更加充实，充满了缤纷的色彩，在高度认同民族音乐文化的前提下，大力实施文化传承，扩大民族音乐文化的影响力。
结束语
总之，文化是一个国家的根，众多民族的魂。音乐作为传承人类文化的重要载体，需要担负起提升学生精神素养的重任。民族传统音乐是传承和发展民族文化的重要工具，它记载着中华民族五千5000年的历史文明，也是少数民族音乐文化的结晶。在音乐教学中侧重于民族音乐教学，可以有效地培养学生的音乐素养，提升学生对不同音乐的鉴赏能力。教师要始终把握教学目标，将民族音乐教学落到实处，才更具实效。
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