宁建红
石河子第十三中学 新疆 石河子 832000
摘要：在社会飞速发展的今天，教育也随着社会的进步而不断创新。近年来，教育改革更加贴近社会。这就要求教师不断开发教学方法。小学语文阅读处于起步阶段，学生需要在这个阶段打下坚实的基础。教师的教学方法要顺应社会发展，勇于创新，与时俱进，不断提高学生对语文的好感度，使学生有浓厚的兴趣面对语文教学。多数教师在教阅读时只讲课本内容，不向学生扩展课外内容，容易强化学生的思维。教师通过教育提高学生的综合能力，也有助于对学生素质的培养。
关键词：小学语文；阅读教学；存在问题；对策
引言
在小学语文阶段中，阅读教学在整个的小学教育中起着十分重要的作用，不但能够在一定程度上提升学生理解文字表达的能力，还能够让学生在阅读的同时养成良好的阅读习惯，提升学生对于价值观的理解。但仍旧有一些问题，阻碍着学生良好习惯的养成。对于小学语文教师而言，语文阅读能力教学是小学语文教学的重点和难点，不仅要求学生能够独立的思考文章内容，还需要学生能够在阅读的过程中去感受作者的思想，形成自己独有的思想和见解。
1 小学语文阅读教学中存在的问题
1.1 教师不重视阅读能力
学生在课堂上的积极性不够，教师的教学质量就会降低，只有学生配合教师，教师的教育活动才会有较好的成果。部分教师用陈旧的教育观点教育学生，不重视学生阅读方面的能力，教师讲学生听。教师的教学手段不新颖，学生没有兴趣听，导致学生阅读能力较差，教师的教学质量提不上去。教师应该利用阅读发展教学，调动起学生的积极性，丰富学生的知识，开阔学生的眼界，引导学生主动地参与到教师的课堂教育中，发展学生思维的多向性。
1.2 教师观念落后，学生丧失学习的兴趣
不少教师只注重学生阅读的分数，认为成绩好才有前途，不重视学生的独立阅读能力，这就导致了学生不愿意学，教师的教学效果也就不理想。学生对于枯燥的课程是没有兴趣的，教师如果只注重教课，一味地向学生灌输知识，课堂就会变得呆板，学生提不起兴趣，综合素质发展也达不到要求。教师要以学生为主体，围绕学生开展一系列的阅读教学活动，以发展学生阅读能力。因此，教师不仅要注重讲课的方式，还要注重讲的内容是不是容易让学生理解，学生能否接受。
1.3 教师运用的教学手段不新颖
语文作为小学阶段重要的一门主课，学生学习的方法和兴趣很重要，不管教师的教学内容多么简化、有价值，都需要学生理解掌握成为自己的知识才有意义。所以，学生自主阅读能力的培养很重要，而培养这一能力最直接的途径就是提高学生学习语文阅读的积极性，但是现今大多数学生对阅读的兴趣并不浓烈，甚至有抵触的现象，很容易出现偏科的现象。就目前来看，现在仍然存在思想观念陈旧的教师，教师不要让学生只做题来提高成绩，而是要培养学生学习兴趣来提升阅读能力。
2 小学语文阅读的对策研究
2.1 大力开展阅读活动
阅读可以拓展小学生的思维，也可以开阔学生的视野，增长学生的课外知识。 所以，教师可以利用课余时间，引导学生多读书，读好书。例如，教师可以组织学生自主捐书，组建一个班级图书角，让学生在家中拿一些自己喜欢的书来学校进行分享，但在借阅的时候要注意做好登记和保护工作。在阅读文章的同时，也可以讲述这本书带给自己的一些感悟和自己对作者的一些写作看法。学生在与其他同学进行交流的过程中，既可以提高阅读能力，又可以增加同学之间的友谊。
另外，教师也可以利用课余时间组织学生对自己生活中所发生的事情进行交流，也可以根据自身的情况分享一些好故事，去留意一些生活中发生的趣事，这样不仅使得学生在学习阅读的过程中可以积累自己所喜欢的素材，也可以教会学生更好地热爱生活，珍惜生活。教师还可以在班级中多举行朗诵会，鼓励学生大胆地挑战自我，朗读优秀文章，从而培养学生的阅读感悟能力，激发学生阅读兴趣，提升表达能力。
2.2 提高对小学语文阅读教学的重视
教师在开展语文教学时，应该利用不同的理念去看待教学任务，转变观念，认识到学生语文阅读教学的重要性，而不是一味地利用传统的教学方式围绕课本进行单一的学习，导致学生在学习阅读的过程中感到枯燥乏味。学生可以在阅读中学习到好词好句，积累一些字词，同时教师也要注意引导学生掌握一些语文阅读上的技巧。语文教师可利用课余时间去帮助学生提高阅读能力，使得学生通过阅读能够帮助自己获得知识，提高小学语文阅读教学的效率。教师还应在备课的同时认真思考如何培养学生的阅读能力。例如，可以让学生在课前阅读一篇文章，或者要求学生根据身边所发生的事情有针对性地进行演讲，这样的课前阅读不仅能使学生得到锻炼，还能使学生在阅读的过程中提高自身的阅读能力。
2.3 培养正确的阅读习惯和阅读方法
对于小学生来说，良好的学习习惯和阅读方法是他们应该学习的。教师应注重培养学生课前预习的阅读习惯，在小学语文课本当中，每一个单元都有不同话题的文章，学生首先要做的就是进行课前预习，通过对课文的预习，学生能够将课本中的内容进行简单的梳理，并且将自己不会的方面进行勾画。等教师讲授这篇课文时，学生对这篇课文的记忆就会更加深刻，同时之前所勾画的难点，也可以在教师讲述这篇课文时得到解答。培养学生的阅读习惯，既可以提高学生的课堂参与度，又可以提升学生的思维能力，从而掌握学习的主动权，而不是当教师提问时，学生才开始认真阅读。在日常的阅读中，要让阅读跟着思维走，从方方面面去感受真实的生活，面对难以理解的词汇时，学生可以借助一些工具书进行查找，在查找的过程中，学生应做到独立地使用工具书。
2.4 重视学生语文素养的培养
良好的语文素养是学好语文以及其他各个学科的关键。我们在学习其他学科的时候，可以看到有好多需要记、背的重难点，在学习过程中，很多概念和定义性的内容，也需要良好的文学素养来支撑。对于语文素养的培养不能停留在课内的学习上，还应该靠平时的日积月累。教师在教学生学习一篇课文时，对其中遇到的一些名词或者意象进行讲解时，可以拓展一些基础性的知识引导学生掌握。
例如，教师在教学《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这一课时，就可以引导学生体会作者在诗中所有表达的情感，并且还可以给学生讲一讲“黄鹤楼”在古诗词当中的用法，“黄鹤楼”不仅是一个建筑，更是古人诗词当中表达送别情感的常用语。学生通过学习教师讲述的这些语文知识，可以在以后学习的过程中，对黄鹤楼有关的内容更加深入地了解，不仅使自己的语文基础更扎实，还能提升语文素养。
3 结语
综上所述，小学语文的阅读能力在整个教育体系中占有重要分量，阅读能力的提升有助于发展学生的理解能力，而任何一门课程都需要学生去理解。教师要从小学开始给学生打下阅读的基础，为学生以后学习做铺垫。教师的教学手法要有新颖性，新颖的方式能更好地激发学生探求知识的积极性。
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