韦国妙
海南省东方市感城中学572633
摘要：音乐是一种重要的艺术形式，可以陶冶人们情操，丰富人们的内心精神世界。因此，如果在初中阶段能够进行一个良好的音乐艺术教学的话，那么就可以缓解学生们的压力以及培养学生们的审美意识，从而促进学生们的全面发展。然而，在现代流行音乐的影响下，初中音乐的教学正面临着重大的挑战。在新时代下，如何迎接挑战并且通过引入流行音乐到初中音乐的教学课堂当中来提升初中音乐教学课堂的效率，是值得我们思考的一个问题。基于此，本文章对初中音乐教学中引入流行音乐的探讨进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：初中音乐；流行音乐；引入
引言
流行音乐符合当代初中生的音乐审美，能够提高学生学习兴趣，在初中音乐教学中引入流行音乐不仅能够提高课堂有效性，而且还能构建理想化音乐课堂。
一、流行音乐在初中音乐课堂教学中的应用价值
一是丰富了音乐教学内容，有利于增强学生音乐学习兴趣；二是通过对比、分析和鉴赏，帮助学生更深层次地分析作品，有利于促进学生音乐素养的提升；三是有利于增进师生间的情感，流行音乐非常容易活跃课堂氛围，由于其传唱度较高，很多流行音乐都是师生听过的，甚至会唱的，这无疑可以作为师生间的共同话题，能够增强师生情感传递；四是流行音乐能够减轻学生的压力。流行音乐与民族音乐、古典音乐有所不同，其旋律动人、节奏感强、歌词简单、朗朗上口，大多题材都源于生活，容易给学生一种视听享受，将其引入初中音乐课堂，更易唤起学生情感共鸣，学生经历流行乐欣赏、学唱等活动，身心更愉悦，课堂学习更放松，有效缓解了学习压力。
二、流行音乐特点分析
流行音乐起源于19世纪的西方，是一种人们比较喜欢的音乐形式，很多时候流行音乐又是大众音乐。但是我们不能够简单地将流行音乐看成当下比较流行的音乐。通过分析流行音乐的实质可以发现，流行音乐作为一个音乐概念，其和古典音乐是相对的。鉴别流行音乐时，依据并不是其中的某个风格，并不是从传媒学角度出发对其定义的，准确地说，流行音乐本身便是一种商品音乐，对其进行创作是为了更好地进行盈利。通过分析流行音乐定义可以发现，流行音乐的特征主要包含以下几点：首先，流行音乐具有商品性，创作流行音乐的目的在于获得更多的利润；其次，流行音乐通俗性强，音域适中，旋律清晰，无论是和声还是伴奏手法都比较简单，人们接受起来比较容易，这也是流行音乐能够广泛流行的一个重要原因；最后，流行音乐具有新奇性，其产生是为了满足人们的消费需求，它是一种商业化音乐，创作流行音乐时，必须符合受众的心理需求，从而能够更好地满足人们的好奇心理。
三、初中音乐教学中引入流行音乐的策略
（一）依据学生年龄心理特征选择流行音乐
初中生正处于身心成长的快速时期，这一时期的学生主要表现为自我发现与自我成长。12~15岁年纪处于人生的一个转折点，他们所喜欢的音乐也有着一定的特点和规律。鉴于此，在选用流行音乐之前，教师有必要对初中生的心理进行一番了解与研究。首先，初中生的记忆力大大提升，如果说初中生的记忆偏向于具体形象的内容，那么初中生的记忆则在抽象、公式等方面有着较大的发展，这个时候再给初中生推荐稚趣化较强的流行音乐就无法满足初中生的记忆需求了。其次，初中生想象力发展迅猛，他们擅长于从简单的表象想象和推演出一个新的表象，教师在流行音乐选择中要注重选用一些个性和创造性较强的音乐。最后，初中生情感日趋丰富，他们对亲情、爱情和友情开始有了深刻的理解，不仅会关注他人的情感变化，自身的情感变化也十分的敏感，他们对一切的新事物表现出极大的兴趣。
教师应结合学生这一心理挑选流行音乐，可以有效地促使初中生的情感朝着积极健康的方向发展。
（二）找准流行音乐在课堂的切入点
以《大海啊，故乡》这首音乐作品教学为例，音乐教师可以提前收集主题相关的流行音乐，如张雨生的《大海》，课堂上用多媒体给学生播放带MV视频的作品，然后播放教材中《大海啊，故乡》的演唱者朱明瑛的相关视频资料和图片资料，引导学生聆听两首音乐作品后，对比分析两首音乐表达情感的差异。借助多媒体引入更多音乐素材，引导学生对比分析，增强了学生的音乐感受力，既让学生感受了张雨生《大海》中表达的兄妹亲情，也明白了教材中《大海啊，故乡》所传递的对大海、故乡和祖国母亲真挚的感情。都是爱的主题作品，但表达爱的方式和对象完全不同，无论是大爱还是小爱，都足以唤起学生内心最真挚的情感体验，间接提高了学生的音乐审美能力。
（三）开展音乐鉴赏活动
每个学生个体不同，所以音乐水平也有所不同，对音乐内容接受过程中也存在一定的差异，这样一来，音乐教学会面临一定的困难，为进一步改善这一现象，音乐教师可以有针对性地开展鉴赏活动，组织学生积极参与其中，选择不同的音乐风格，提高学生的音乐鉴赏能力。比如，在教学民间器乐时，可以开展以乐器为主的音乐鉴赏活动，《花田错》是一首极具代表性的流行音乐，在音乐中融合了钢琴、二胡等，教师可以反复地播放让学生对音乐作品中的乐器进行鉴别，或者可以选择《青花瓷》，该首音乐中融入了古筝、笛子、小提琴、钢琴等，不仅曲调悠长，而且极富中国特色的美感。解了学习压力。
（四）将德育融入国潮音乐
以初中音乐《龙的传人》这一乐曲的教学来说，教师可以基于本节课的教学主题，为学生引入其他中国风歌曲，激发学生的爱国情怀。本首乐曲使用了象征的手法，将长城、龙等具有中国元素的事物融入歌词之中，表达了华夏儿女不屈的精神以及中国这条沉睡的巨龙逐渐苏醒的内容，体现了浓厚的爱国情怀。对此，教师可以引入周延的《华夏》这一中国风乐曲，引导学生进行欣赏和解读，强化学生的爱国精神。在课堂上，教师可以先为学生播放这一乐曲，让学生被乐曲中的节奏和歌词所震撼。随后，教师引导学生对歌曲中涉及的民族乐器以及歌词诉说的含义进行分析，使学生进一步体会流行音乐中蕴含的浓厚的爱国情怀，深深爱上国风乐曲，增强爱国情感。
（五）利用多媒体教学
当下，信息技术与教育领域的联系越发紧密，丰富了教学内容，将视觉和听觉结合起来，激发了学生的学习兴趣，活跃了课堂教学氛围，提高了课堂教学质量。教师除了要做好充分的教学准备，还要充分发挥信息技术的优势，利用多媒体将优质的音乐传递给学生，让学生受到音乐文化的熏陶。教师还可以利用网络搜索一些流行音乐，向学生讲解这些流行音乐中使用的民族乐器，激发学生的学习兴趣；还可以给学生布置作业，让学生将自己所喜爱的影视音乐推荐给全班同学；还可以推荐学生欣赏一些经典或者比较热门的影视音乐，加强与学生之间的互动，营造良好的音乐教学氛围。
结束语
流行音乐在初中音乐教学中的运用有着极大的教育实践价值，也是未来初中音乐教学发展的必然方向。身为一名初中音乐教师，应该为学生精选流行音乐，并大胆引入流行音乐。在流行音乐与音乐教材的整合教学中，发挥流行音乐教育的最大化价值，也让学生从中获得美的感受与熏陶。
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