苏新新
福建省漳州市靖圆中心小学
摘要：随着素质教育的进一步发展，国家对人才的德、智、体、美、劳全面发展尤为重视，因此，各小学正加紧对学生进行全面的素质培养。在小学教学中，音乐这门课程能够更好的陶冶学生的情操，培养其气度，而音乐的教学中又尤以合唱更为甚。小学生的合唱能力培养对其集体主义精神和团结一致精神的树立起着至关重要的作用，但当前的小学合唱教学中仍存在着很多的问题，其中最为突出的一项就是音准问题。因此本文就如何培养小学音乐合唱教学中的音准提出以下建议。
关键词：小学音乐；合唱教学；音准培养
引言：音准与合唱教学的关系，无异于数学公式之于计算能力。想要充分地发挥小学合唱教学的作用，培养学生的正确音准是必不可少的一项工作，这一问题的形成原因离不开应试教育所留下的弊端，在传统的应试教育中，小学音乐教学并不受学校重视，因此就导致大家的音乐基础十分薄弱。与此同时，小学音乐的课时少，还会导致学生在音乐方面缺乏乐感、缺乏与同学之间的默契。对此，当前教师要加强小学音乐合唱教学中的音准培养，首先就要从这几个方面进行问题的解决，从而切实提高大家合唱的能力，丰富其自身综合能力的素养。
一、听觉训练，提高基本功
培养学生在小学音乐合唱中的音准，教师首先就要从对其进行听觉训练着手，好的音准能力离不开其耳朵对音乐的聆听，小学生的年龄小，其听力也尚处于成长和发育的阶段，因此，在平时的合唱教学训练中应格外注意对其听觉能力进行相关培养和训练[1]。
好的听觉能力能够为其演唱奠定下良好的基础，它属于合唱能力中的基本功，因此，教师在对学生进行合唱训练时，应先抽出时间对其进行单音听力的训练。以人民出版社所出版的《三年级音乐上册》第五课时中“魅力的黄昏”这一课程为例，教师在对学生进行这一章节课程的讲解时，可以率先将曲目在课堂上利用钢琴弹奏出来，留给学生一个音乐的初步印象。之后节选出情绪较为激烈的一个片段，再次进行弹奏，以激烈的音符刺激同学们将注意力更好的集中起来，同时加深学生对片段的感受。随后便可以从节选的片段中抽取某一时刻的单音进行弹奏，并让学生凭借听力辨析出教师所弹奏的音符，以及自己记忆中这一音符在选段中的位置。这样的方式不仅仅能够加深大家对于曲目的整体印象，还能够有效地锻炼其听觉能力，对其音准的形成起到积极的推动作用。
二、培养乐感，丰富想象力
要更好地锻炼学生们的音准能力，除了对其进行相应的听觉训练外，还要将其乐感进行相应的提升。
音乐作为一门艺术表达的学科，其本质与语文、英语等语言表达类学科并无不同，均是利用一种载体将自己的内心想法进行表达，那么在音乐教学中培养学生的乐感能力，就与语文英语中的语感能力培养相同，是学生表达自己的重要手段[2]。而且在音乐的教学中，培养学生乐感还能够让其思想意识与想象力得到同步的提升。合唱界泰斗马革顺老先生曾在其专著《合唱学新编》中提及：“音乐的内心听觉不是天生的，它来自个人对外界音响的感受和积累。”由此不难看出培养学生的乐感何其重要，以及在培养其乐感时更应该从不断地唱、奏练习中获得实际影响，这样才能够不断的丰富和积累自己内心对于音乐的感受，提升其在合唱学习中的音准能力。
培养学生乐感，丰富其想象力，就要从多听、多看、多感受这一方向进行相关教学，以人民出版社所出版的《三年级音乐上册》中第一单元的音乐主题为例，这一单元的课程主题均是围绕着“童年趣事”所展开，教师在进行这一单元的教学时，不妨将单元内的全部内容进行整合，统一进行相关教学，将这些乐曲逐个进行演绎，从而让大家切实地从中感受到“童年”的旋律，了解这一主题的旋律走向，培养其拥有这样的主题乐感。而这样的教学方式就有助于大家在再次进行这一主题的演唱训练时，能够从以往的主题乐感中及时提取相应旋律，进而使其音准能力得以提升。
三、反复练习，提升默契度
培养小学生在音乐合唱中的音准能力，除了要并不断对其自身进行能力提升外，还要对“合唱”这一概念进行清晰地了解。合唱不同于个人演唱，即使合唱团内的每一名同学的音准能力都很强，若他们无法将彼此的声线、声部进行融合，整体的演奏效果依然会差强人意[3]。因此要提升大家的整体能力素养，教师还要从加强他们的默契度进行着手，通过反复不断地练习，让大家能够明确地找准自己应该在合唱团中担任什么样的位置，并以此造就更佳的演出效果。
在反复的练习中，教师还要重视对学生进行形态上的引导，引导大家将每一次练习都看作一个新的起点，由此加深自身对于音乐的感受，强化自己与队友之间的默契程度，并一次次刷新对自己能力的认知，清楚地了解到自己与队友之间发声特点的不同。与此同时，教师还要将每一次练习的规模进行调整，以演出的规模进行日常训练，这样能够让大家随时保持在演出的状态中，可以有效地克服其对舞台的恐惧感，进而在演出真正开始时呈现出最佳的舞台效果。
结束语：
综上所述，想要对小学生在合唱中的音准进行有效地培养，教师可以尝试从对其进行听觉训练，提高基本功；培养乐感，丰富想象力；反复练习，提升默契度这样几个角度进行相关训练。在这样的训练下，能够有效地推动学生的个人综合能力发展，并促进小学音乐合唱教育事业的进一步提高。
参考文献：
[1]程馨永.小学音乐合唱教学的有效策略[J].北方音乐,2020(22):136-138.
[2]熊智锋.小学音乐中合唱教学的有效策略研究[J].北方音乐,2020(20):209-211.
[3]甘巧霞.浅谈小学音乐有效合唱教学课堂的构建[J].黄河之声,2020(13):89.