李玉萍
重庆市育才中学校 重庆市 409099
摘要：
美术教育是学生学习成长中不可或缺的重要阶段，而初中阶段是学生审美意识形成，审美观念建立的重要时期，因此，中学时期的美术教育应当充分发挥其主观能动性，引导学生创意表达，提升学生的审美素质。
早在二十世纪初期，蔡元培先生即提出了“以美育代宗教说”，大力普及贯彻美术教育的重要性意义。在当下的社会进程中，美术教育已经尤为重要了，特别是在初中学习的阶段，正是中学生各种知识认知和素质形成的关键时期，通过系统的美术教育学习，不仅可以提高中学生的审美情趣和审美能力，也培养了与之相应的观察能力和动手能力，并且学会试图用美术创意去表达和倾诉个人情感。因此，初中美术教育是非常有意义的，然而，根据笔者多年的一线教学经验来看，当下初中美术教学所遇到的现状是：学生在平时的课程中，常规的作业完成度较好，但是遇到主题性的创作或者是创造性的表现，以及老师提出的有主题的绘画作品比赛学生却不敢参加，不敢下笔，更不敢有更多的创意去表达，这个现象是普遍的现象，也值得我们深入反思。多年美术学习并没有带给他们敢想敢画的创造性表达和表现，我觉得出现这样的情况有如下几个方面的原因：
一、要求写实或者写生方向的课程教学还是占据教学引导的主要方面，学生大多时间是在被动的接受或者是写实的描摹，很少学习和尝试艺术风格多样性的作品，缺少创造性的表达体验，而创造性的思维却是美术学习的重要方面，久而久之，学生的自信心和内在审美潜质得不到有效的发挥和肯定，便会形成被动学习的局面，并且平时学习中的评价标准都较为单一，不能够根据艺术多样化的原则而进行针对性的有效评价。
二、由于种种原因和实际条件限制，教材上一些多样性的课程不能够完全得到有效开展，学生在课堂较多的只接触到具象艺术领域，而设计意识，创造性表现等综合实践课程很难得到很有效的开展，而美术课程本身所具有的抽象性特征，要求学生在学习的过程中应具备一定的想象力和创造力，并且试图用更加多元的方法和途径表达抽象性思维，这正是当前中学美术教育的一个困境所在。
三、学生在完成课堂作业时，有效时间较为短促，缺少资料的搜集和前期准备。加上既有的工具条件不充足，教师督促不到位的情况下，作品的创意和质量都很难得到充分的保证，导致的结果即是作品怎么简单，怎么好操作怎么来。教师疏于对学生创作思维的启发和创新创意思维的训练，而且缺乏等待的耐心和必要的时间。
以上几个方面造就了前面所说的初中美术教育的现状，其实，现在的初中学生思想是非常丰富和广博的，他们获取知识的途径和方法较为宽泛。作为初中美术教学工作者，在平时的教学中也不能仅仅停留在书本上的教学，而要不断更新知识结构和知识储备，多了解学生感兴趣的方向动态，紧密结合时代特色，更好的开发学生在美术课程中的探究和创造性解决问题的能力。不断的提高学生的自然美知识、艺术美知识、社会美知识、审美观等，这些对美的认知一方面要靠学生的审美直觉参与，另一方面要靠教师的主动引导性教学才能完成。
引导学生从自我表现意识的各个方面进入，包含了学生建立的审美观，对于艺术的审美性趣味，以及个人的创作表达欲望等等。在平时的作品创作之前，不管是造型表现还是设计应用领域，都要发散学生的思路，鼓励学生挖掘自己的想法，动员同学们课下多看多查找资料，能够饱含情感并且高效的完成每一次的课堂作品，把有限的课堂时间变得更加有意义。如何让每一次作品创作都达到良好的思维创意习惯，那么，“美术课程特别重视学生个性与创新精神的培养，采取多种教学方法，帮助学生学会运用美术的方法，将创意转化为具体成果”就不能是一句空话，而要付出更多的时间，寻找更多的途径，作出更多的努力和尝试更多的探索。
这次学校组织的建党100周年绘画作品展览中，我们美术学科组教师的尝试就是一次很好的教学经验案例。对于建党100周年这个宏大主题创作，很多高中学校是组织美术特长生画党史来完成这次活动。但是对于义务教育的初中学生，我们要面向全体同学，让他们用实际行动庆祝祖国百年荣光，作为中华儿女向祖国波澜壮阔的伟大历程致敬，用他们的画笔向绚丽多彩的光明前景表达出美好心愿和情感。所以，在绘画难度和绘画内容上，我们不能太高也不能过于单一，老师们决定把这次主题创作作为课堂教学内容，激励学生将主题与生活紧密联系，灵活多样的引导学生去创作表达并完成作品。
在最后的成果展示中，每个班级同学都完成的较为理想，艺术形式也较为多样，包含了水墨、水彩、吹塑、纸版画、烙画等非常有特色的艺术尝试，也有学生用喜欢的动漫风格来塑造画面的主人翁形象，既具有时代特色，又感觉耳目一新。有关注表现城市各行各业的繁荣发展；也有表现在其它学科学习到的这一百年来中国人民取得的辉煌成就；有表现在建设和保卫国家中作出巨大贡献和牺牲，建立卓越功勋的杰出人士；也有表现新农村，画出了家乡的风景与时代的变迁的优美画卷；更有长征路上，数次革命会议和革命精神相关的历史和英雄事迹。还有以我们学校相关的历史故事作为创作素材的：1949年11月30日重庆解放，第二天清晨,当山城人民涌上街头,来到抗战胜利记功碑前(现为“解放碑”)欢庆重庆解放时,首先看到的是其顶端飘扬着一面五星红旗。这面“重庆升起的第一面五星红旗”被收藏在重庆中国三峡博物馆中,向公众展示。这就是的中国伟大的教育家陶行知先生所创办重庆育才中学的师生们自制了这面象征解放的五星红旗,连夜将其插上了解放碑。还有表现当下人们的美好生活、幸福笑容的场景等等。
在这次创作活动中，老师们首先在活动开展前就对全体学生作了充分的动员，不管是对学生准备工具材料的跟进，还是引导同学们来作实验性的探索，尝试各种艺术风格表现，以及引导学生各抒己见，对创作主题的讨论和阐释，结合自己的特长和兴趣选择适当的表现途径和方法。以学生为主体，老师们提供技术支持。在解决画面问题的过程中进行一对一的专门指导，最后的展览也让学生看到了作品的多样性，肯定了他们的成果，极大的增强了他们的自信心和表达的渴望。这次主题创作的过程非常有意义，不仅取得了较好的最终成果，还让同学们能够在这样的文化情境中了解到美术表现的多样性，同时也形成了热爱祖国，了解文化历史的教育范本。
总之，中学美术教育所面临的问题还很多，也还有较多的方向和途径等待探索，作为美术教师，应该不断的强化自我的教学能力，提高知识储备，不断更新新时代背景下的教育理念，利用各种途径和方法引导学生对美术课程的兴趣和热爱，激发学生的灵感，培养学生的创意素养，并能形成切实有效的评价和展示，来增强学生的自信心，从而使学生积极主动的学习美术课程，并能够参与到当下社会的进程中。