杨倩倩
鹤壁市淇滨区牟山小学，河南 鹤壁 458030
摘要：在疫情期间，儿童的心理状况会出现异常，这是一个较为普遍的现象。大多数的儿童家长不太了解儿童心理，他们也没有在特殊的环境下为儿童做心理建设的经验。于是整个社会及学校都要关注这一问题，帮助儿童家长做好儿童心理的疏导。
关键词：新冠肺炎；疫情；儿童心理
在新冠肺炎疫情背景下，幼儿园及学校已经停学，儿童的家长也被迫留守家长，外面的商铺大量关门，快递平台与外卖平台运作受到影响，无论是电视上，还是网络上，都传播着大量与疫情有关的信息。此时儿童及儿童家庭的生活与平时不同，疫情期间的生活会对儿童心理状况产生影响。
1新冠肺炎疫情下儿童心理状况
新冠肺炎疫情下儿童呈现了异常的心理，它体现在以下几个方面：（1）家庭矛盾的升级，在疫情期间，儿童需与父母在家庭这个空间内朝夕相处，于是亲子之间的矛盾容易升级。比如儿童在家中没有显得比较顽皮，他们或者将地板弄脏，或者弄乱家庭陈设布置，而父母在疫情期间就容易精神紧张，他们的情绪反应会变得激烈，当他们觉得儿童不接受他们的引导时，儿童和父母之间便产生了矛盾冲突。（2）作息时间不规律。过去，由于在幼儿园或学校中，儿童需要受到学校及班规的约束，并且他们要挑战教师提出的学习目标，因此他们必须打起精神好好学习，而在疫情下，儿童不再受到束缚，并且教师无法时时刻刻约束着他们，于是他们便开始无所事事，或者沉溺于玩游戏中，于是他们的作息便不再规律。（3）网络环境的依赖。幼儿园及学校为了能够在疫情的背景下开展教学活动，于是让家长应用信息技术为儿童营造网络学习环境，要求儿童必须按时在线学习，并要求儿童能够在网络环境中认真的学习。然而很多儿童在网络环境中开始放纵自己，他们利用信息技术无法全程监控他们学习情况的弱点，利用种种借口迟到，或者在学习的过程中暗自玩游戏或聊天等。
2新冠肺炎疫情下儿童心理疏导
如果要对儿童进行心理疏导，就需要了解是什么样的心理，导致儿童的学习和生活出现异常。从儿童的异常分析，可以了解三种不良心理对儿童产生了影响：（1）恐慌心理。在异常的环境下，儿童周围的人都对疫情产生了恐惧。这种恐惧包含不知道疫情会如何传播，不知道疫情环境会持续多久等。儿童父母恐慌的是不能完全了解外在的信息，认为自己的力量无法改变外部的环境。儿童受到成年人的恐慌影响，他们也会感到恐慌。（2）逃避心理。当人们无法改变外部的环境时，会了协调内部心理和外部环境之间的关系，人们会产生逃避的心理。儿童也会出现这样的心理。比如当儿童既不知道疫情何时结束，也不知道能如何改变疫情的环境下，儿童不想再感受到家长内心的恐慌。于是儿童会沉浸在网络世界中、游戏世界中，这是他们逃避现实环境的一种体现。（3）逆反心理。儿童在幼儿园或学校中，每天都要完成大量的学习任务，他们甚至要违背儿童天性自己约束自己。当疫病来临时，疫病给了他们一个不再需要学习、不再需要达到父母提出学习要求的一个理由。而当幼儿园或学校再次要求儿童学习，父母再次对儿童提出要求时，儿童会产生逆反的心理，这种逆反心理让他们与父母产生冲突，并且抗拒学习。
杨倩倩
鹤壁市淇滨区牟山小学，河南 鹤壁 458030
摘要：在疫情期间，儿童的心理状况会出现异常，这是一个较为普遍的现象。大多数的儿童家长不太了解儿童心理，他们也没有在特殊的环境下为儿童做心理建设的经验。于是整个社会及学校都要关注这一问题，帮助儿童家长做好儿童心理的疏导。
关键词：新冠肺炎；疫情；儿童心理
在新冠肺炎疫情背景下，幼儿园及学校已经停学，儿童的家长也被迫留守家长，外面的商铺大量关门，快递平台与外卖平台运作受到影响，无论是电视上，还是网络上，都传播着大量与疫情有关的信息。此时儿童及儿童家庭的生活与平时不同，疫情期间的生活会对儿童心理状况产生影响。
1新冠肺炎疫情下儿童心理状况
新冠肺炎疫情下儿童呈现了异常的心理，它体现在以下几个方面：（1）家庭矛盾的升级，在疫情期间，儿童需与父母在家庭这个空间内朝夕相处，于是亲子之间的矛盾容易升级。比如儿童在家中没有显得比较顽皮，他们或者将地板弄脏，或者弄乱家庭陈设布置，而父母在疫情期间就容易精神紧张，他们的情绪反应会变得激烈，当他们觉得儿童不接受他们的引导时，儿童和父母之间便产生了矛盾冲突。（2）作息时间不规律。过去，由于在幼儿园或学校中，儿童需要受到学校及班规的约束，并且他们要挑战教师提出的学习目标，因此他们必须打起精神好好学习，而在疫情下，儿童不再受到束缚，并且教师无法时时刻刻约束着他们，于是他们便开始无所事事，或者沉溺于玩游戏中，于是他们的作息便不再规律。（3）网络环境的依赖。幼儿园及学校为了能够在疫情的背景下开展教学活动，于是让家长应用信息技术为儿童营造网络学习环境，要求儿童必须按时在线学习，并要求儿童能够在网络环境中认真的学习。然而很多儿童在网络环境中开始放纵自己，他们利用信息技术无法全程监控他们学习情况的弱点，利用种种借口迟到，或者在学习的过程中暗自玩游戏或聊天等。
2新冠肺炎疫情下儿童心理疏导
如果要对儿童进行心理疏导，就需要了解是什么样的心理，导致儿童的学习和生活出现异常。从儿童的异常分析，可以了解三种不良心理对儿童产生了影响：（1）恐慌心理。在异常的环境下，儿童周围的人都对疫情产生了恐惧。这种恐惧包含不知道疫情会如何传播，不知道疫情环境会持续多久等。
儿童父母恐慌的是不能完全了解外在的信息，认为自己的力量无法改变外部的环境。儿童受到成年人的恐慌影响，他们也会感到恐慌。（2）逃避心理。当人们无法改变外部的环境时，会了协调内部心理和外部环境之间的关系，人们会产生逃避的心理。儿童也会出现这样的心理。比如当儿童既不知道疫情何时结束，也不知道能如何改变疫情的环境下，儿童不想再感受到家长内心的恐慌。于是儿童会沉浸在网络世界中、游戏世界中，这是他们逃避现实环境的一种体现。（3）逆反心理。儿童在幼儿园或学校中，每天都要完成大量的学习任务，他们甚至要违背儿童天性自己约束自己。当疫病来临时，疫病给了他们一个不再需要学习、不再需要达到父母提出学习要求的一个理由。而当幼儿园或学校再次要求儿童学习，父母再次对儿童提出要求时，儿童会产生逆反的心理，这种逆反心理让他们与父母产生冲突，并且抗拒学习。
3新冠肺炎疫情下儿童心理健康追求
现代心理学认为，不良情绪需要被疏导，而不能被压抑，否则会产生更严重的心理问题。而如果要疏导学生的心理，则要针对学生的不良心理，给出一个能够让他们面对自己不良心理，找出积极解决事情的方案，当儿童学得自己在疫情环境下，也能发挥主观能动性，优化事情的解决时，在实践过程中，创始们的心理就会变得健康：（1）引导儿童关注疫情信息。人们在疫情环境下，有时会因为内心产生不安全感，所以只发现负面信息，而找不到正面的信息。而这样分析外在环境的方法是不客观的。儿童家长可以与儿童一起每天关注新闻信息，共同找出正面的信息。而家长此时可以给予儿童情感教育，让儿童能够对党和政府、对整个社会产生信心。比如儿童通过看新闻，了解部分区域已经开始发放爱心蔬菜，家长和儿童可以共同关注信息，了解当前整个国家和政府、整个社会都在积极寻找解决问题的办法。家长可以引导儿童思考，在社会主义的环境下，党和政府集中资源，解决困难，能够帮助人们解决多少生活困难，在这样的环境下，儿童是不是要相信党和政府，对自己的国家和民族产生自信心呢？（2）和儿童找到可以改变疫情环境的方案。儿童虽然小，但是他们也能够为疫情做一些事情。儿童家长需要引导幼儿发挥主观能动性，做一些力所能及的事，让幼儿意识到，在疫情环境下，他们也能输入自己的力量，展现自己的价值。比如儿童家长可以让儿童看到，在疫情的环境下，儿童安心在家里，不造成交叉传染，就是为疫情做贡献；儿童可以制作一些能够激励他们的小手工，发布在网络上。儿童可以应用自己的精神力量给予他人支持，鼓励他们一起共渡时艰。（3）设计有趣的亲子活动。在疫情期间，儿童和儿童的家长要找到双方都共同感兴趣的事情，在共同参与活动的过程中培养感情，在活动中，家长可以帮助儿童转移不良的情绪。比如平时儿童和家长交流较少，在疫情环境下，家长可以要求儿童给自己讲故事。儿童通常会依恋家长，他们会愿意和家长共同参与有趣的活动。为了完成这一活动，儿童会投入到阅读活动中。而为了提高儿童的参与性，儿童家长也要投入到活动中来，儿童家长要认真听儿童讲故事，给予儿童激励，或者给予儿童启示等，使儿童感受到，在活动中，他们的学习成果是被真正关注的，家长发自真心愿意与儿童互动。
4小结
在疫情的环境下，出于种种因素，儿童的心理会出现异常。整个社会要关注下儿童的心理异常，要帮助儿童家长疏导儿童的心理问题。在特殊的时期，儿童家长要为儿童做特殊的心理建设，帮助儿童以良好的心态度过这一特殊时期。只有做好相应心理建设，儿童的成长才不会被疫情影响。
参考文献：
[1]莫大明, 闫军伟, 李欣,等. 新冠肺炎疫情下儿童青少年焦虑症状检出率及影响因素[J]. 四川精神卫生, 2020(3).
[2]刘宏, 黄达峰, 韦蝶心,等. 突发公共卫生事件下青少年应激反应与应对方式[J]. 中国健康心理学杂志, 2017, 25(008):1235-1239.
[3]王俊秀. 新冠肺炎疫情下社会需要什么样的心理服务[J]. 苏州大学学报（教育科学版）, 2020, 008(002):28-31.3新冠肺炎疫情下儿童心理健康追求
现代心理学认为，不良情绪需要被疏导，而不能被压抑，否则会产生更严重的心理问题。而如果要疏导学生的心理，则要针对学生的不良心理，给出一个能够让他们面对自己不良心理，找出积极解决事情的方案，当儿童学得自己在疫情环境下，也能发挥主观能动性，优化事情的解决时，在实践过程中，创始们的心理就会变得健康：（1）引导儿童关注疫情信息。人们在疫情环境下，有时会因为内心产生不安全感，所以只发现负面信息，而找不到正面的信息。而这样分析外在环境的方法是不客观的。儿童家长可以与儿童一起每天关注新闻信息，共同找出正面的信息。而家长此时可以给予儿童情感教育，让儿童能够对党和政府、对整个社会产生信心。比如儿童通过看新闻，了解部分区域已经开始发放爱心蔬菜，家长和儿童可以共同关注信息，了解当前整个国家和政府、整个社会都在积极寻找解决问题的办法。家长可以引导儿童思考，在社会主义的环境下，党和政府集中资源，解决困难，能够帮助人们解决多少生活困难，在这样的环境下，儿童是不是要相信党和政府，对自己的国家和民族产生自信心呢？（2）和儿童找到可以改变疫情环境的方案。儿童虽然小，但是他们也能够为疫情做一些事情。儿童家长需要引导幼儿发挥主观能动性，做一些力所能及的事，让幼儿意识到，在疫情环境下，他们也能输入自己的力量，展现自己的价值。比如儿童家长可以让儿童看到，在疫情的环境下，儿童安心在家里，不造成交叉传染，就是为疫情做贡献；儿童可以制作一些能够激励他们的小手工，发布在网络上。儿童可以应用自己的精神力量给予他人支持，鼓励他们一起共渡时艰。（3）设计有趣的亲子活动。在疫情期间，儿童和儿童的家长要找到双方都共同感兴趣的事情，在共同参与活动的过程中培养感情，在活动中，家长可以帮助儿童转移不良的情绪。比如平时儿童和家长交流较少，在疫情环境下，家长可以要求儿童给自己讲故事。儿童通常会依恋家长，他们会愿意和家长共同参与有趣的活动。为了完成这一活动，儿童会投入到阅读活动中。而为了提高儿童的参与性，儿童家长也要投入到活动中来，儿童家长要认真听儿童讲故事，给予儿童激励，或者给予儿童启示等，使儿童感受到，在活动中，他们的学习成果是被真正关注的，家长发自真心愿意与儿童互动。
4小结
在疫情的环境下，出于种种因素，儿童的心理会出现异常。整个社会要关注下儿童的心理异常，要帮助儿童家长疏导儿童的心理问题。在特殊的时期，儿童家长要为儿童做特殊的心理建设，帮助儿童以良好的心态度过这一特殊时期。只有做好相应心理建设，儿童的成长才不会被疫情影响。
参考文献：
[1]莫大明, 闫军伟, 李欣,等. 新冠肺炎疫情下儿童青少年焦虑症状检出率及影响因素[J]. 四川精神卫生, 2020(3).
[2]刘宏, 黄达峰, 韦蝶心,等. 突发公共卫生事件下青少年应激反应与应对方式[J]. 中国健康心理学杂志, 2017, 25(008):1235-1239.
[3]王俊秀. 新冠肺炎疫情下社会需要什么样的心理服务[J]. 苏州大学学报（教育科学版）, 2020, 008(002):28-31.