胡玉琴
河北省石家庄市艺术学校（河北 石家庄） 050000
摘要：音乐欣赏作为一门充满浓厚艺术性的课程，它是培养中职生感知、体验、理解音乐美的一种最直接的实践活动，对追求高质量的课堂教学效果是非常有意义的。音乐欣赏除了能培养中职生鉴赏美的能力外，对于他们提高文化品位，建立学生之间、师生之间、学生与自然、社会之间的和谐关系，培养他们感受美、创造美、树立远大的人生理想等都是非常重要的。
关键词：中职；声乐欣赏课；实践探索
引言
对于中职院校的学生来说，他们正处在走向成熟阶段的关键时期，对很多事物都已经形成了自己的见解，对于知识的学习，教师必须要充分发挥自身的引导作用，积极引导学生形成良好的学习态度，从而为学生声乐学习能力的提升打下良好的基础。声乐课程实际上是一门相对抽象且实践性较强的课程，要想让学生在短时间内掌握声乐的学习是一件难度非常大的事情。因此，在实际的声乐课堂教学中，声乐教师必须要充分结合学生的自身特点以及学生的实际学习能力，从而为学生选择更具针对性的教学手段，使学生的学习难度大幅度降低，学生充分感受到声乐学习中的趣味。只有这样，学生对声乐学习的兴趣才会大幅度提升，从而才能够全身心地投入课堂教学中，促使课堂教学质量及效率的全面提升。
一、中职音乐欣赏教学意义
（一）可以提高学生的学习兴趣
在教学过程中，学生的兴趣是十分重要的，可以说是影响学习效果的关键性因素，有时候甚至是决定性因素。所以教学过程中，一定要注重学生的兴趣培养。在中职音乐欣赏教学的过程中，如果教学设计具有灵活性，可以让课堂教学模式变得多样化，不再是单一的模式，对学生的学习兴趣培养，有着重要的影响。除此之外，灵活的设计，也可以充分激发学生的好奇心，调动学生的学习积极性，这对于音乐欣赏的交流和讨论，有着重要的影响，这也是学生培养兴趣的重要方式。
二、在教学中提升声乐教学的具体策略
（一）通过情景式教学让学生感受美
情景教学即通过形象的方式为学生创造出相应的音乐场景，激发学生学习的动力，让学生更加努力地学习音乐。在情景式教学当中，教师可以让学生通过自身感官充分地体会音乐，进而激发学生的想象力，引导学生深入理解音乐的基础之上，形成自己对音乐的独特感知，充分体会音乐的巨大魅力，提高自己的审美素养。以《黄河大合唱》为例，教师可以通过多媒体播放与歌曲相关的视频，让学生进行观摩，再安排一部分学生用乐器进行伴奏，另一部分学生演唱，让学生体会歌曲所包含的深沉情感，向学生传授演唱的技巧，帮助学生更好地熟悉歌曲，从而完成理解歌曲内容并熟练演唱的目标。
（二）充分利用第二课堂活动实现音乐欣赏生活化
中职技能大赛声乐、五项全能、中国舞、大合唱等项目都与音乐艺术息息相关，这些竞技类艺术项目是音乐课堂教学的拓展延伸，既是对课堂所学音乐知识、技能技巧、音乐素养的再现和检验，同时又反作用于音乐课堂教学，提高教学效果。气氛严肃活泼、专业特色突出、水平层次极高的艺术类竞赛活动对于巩固所学音乐知识，提高音乐技能，扩大音乐视野，丰富音乐经验，增强音乐兴趣，提高音乐鉴赏能力，发展音乐才能和特长都具有十分重要的意义。根据学生音乐技能的发展需要和学校应有的条件，采用举办大中型音乐欣赏会、文化艺术展演、歌咏比赛、合唱比赛、课间播放中外名曲等课外音乐活动，对学生音乐素养和技能的提升都有极大的促进作用。
针对中职学生喜欢影视节目的特点，利用寒暑假向学生推荐适合他们的影视、电台优秀的音乐节目，要求学生坚持收听、收看，开学后在音乐课堂上汇报自己最喜欢的节目和曲目，并详细具体地说明喜欢的原因，进一步介绍欣赏曲目的节奏、速度、节拍、情绪、内容、风格等。久而久之在岁月的长河里提升了他们理解音乐的水平和素养，毫无疑问也提高了他们鉴赏音乐美的能力。
（三）采用多样化的教学方法
传统封闭式的教学方法难以保证教学质量，中职开展音乐欣赏课应注重教学方法的改进。首先，教师应明确开设音乐欣赏课的宗旨，在音乐欣赏教学过程中不仅要对授课形式和内容进行精心设计，更要对教学方法进行探索和研究，围绕音乐欣赏的官能欣赏、联想欣赏、理智欣赏等三个层次来开展教学。其次，教师可采用“体验—模仿—合作—综合”等四段式教学法，引导学生主动参与到教学过程中。体验是让学生以身心去感受音乐世界，可以采用增加艺术实践的形式，如组织合唱团、音乐剧等文艺活动，去激发学生对音乐学习的兴趣。模仿是让学生亲身实践，通过收集家乡的民歌、课堂上演唱，感受民间音乐的艺术魅力，并将自身情感融入到音乐作品当中。合作是在教学过程中，教师选取某一音乐作品谈自己的审美感受，同时也让学生欣赏音乐，从音乐的实际感受中表达自己对作品的体会。教师和学生共同讨论，形成生生互动、师生互动的教学氛围。综合是将音乐的文化内涵融于课堂教学内容中，提高音乐欣赏的审美价值。教师可以从一部音乐作品的历史背景出发，解析作品所折射的历史文化魅力，提升学生的艺术思维能力和音乐审美心理。
（四）创新音乐欣赏课程模式
在中职音乐欣赏教学当中，多元音乐文化的融入有助于提高学生的欣赏层次，但是要想提高学生的欣赏能力，加强学生对音乐文化的综合理解，还必须选择科学有效的教学策略。在西方的很多国家，推进音乐教育常常选用的是体验式教学方法，该方法的显著特征是可以给学生营造良好的音乐学习环境，在学生获得个体和集体体验之后让他们进行密切的互动交流，从而有效提高鉴赏水平。这种教学模式可以把音乐欣赏和评论、历史、美学等诸多要素进行结合，将极大程度上活跃学生的音乐思维。中职在音乐欣赏课程教学中，同样可以积极借鉴这种教学模式，在学生鉴赏完承载着多元音乐文化的作品之后，引导学生结合自身心境与思维，形成独特而又多样化的音乐审美体验。老师要注意给学生提供沟通和分享各自体验的时间和空间，使得学生在音乐欣赏当中迸发出强烈的热情，对音乐文化产生更加深刻的感悟。
（五）进一步丰富课堂实践教学
对于中职院校的学生来说，由于每个学生在学习及接受能力上大不相同，所以教师在实际的教学过程中，如果只是采用同样的教学模式，那么将会有很多学生无法对教学内容进行更好的理解与掌握。因此，教师可以借助实践教学模式，通过自身的亲身示范，将教学中的重难点知识最大限度地进行讲解，使学生对教学知识形成正确的理解，防止出现理解错误的现象。同时，教师也可以充分利用多媒体教学模式，将教学内容与多媒体课件充分地结合在一起，使学生能够更好地掌握教学知识，进一步激发学生对声乐学习的浓厚兴趣，促使声乐教学质量的有效提升。
结束语
综上所述，音乐教育在中职艺术教育中占据主要地位，而声乐欣赏是音乐教育的重要组成部分，但目前中职的音乐教育存在诸多问题，应该采取开展多元化的教育模式、增强对声乐欣赏课的认识、准确地定位培养目标、科学地安排音乐鉴赏的内容、有效提高教师的自身素质等方法来解决问题，从而促进声乐欣赏课的发展。
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